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系級：資訊三 學號：學生：劉智弘 一、是闡釋靜中「靜」的意涵，並說明沈從文如何將之表現? 靜中的「靜」只的不是外在靜的，不是聲音的靜，不是動態的靜，而是小女孩岳珉內心的寂寞和與現實寂靜相反的震盪。想想十四歲的女孩，應該是青春活潑的，該注意的是週遭的人事物，和自己的外貌，而文中雖然沒有直接說岳珉被束縛，但事實上她卻被束縛的家中在曬樓裡，被家中的人事所束縛，連小尼姑都比她快樂（岳珉認為） 靜的描述寫法 聲音 文中很多地方都充滿著聲音，卻反而說它靜，是因為外在事務的喧嘩，但 岳珉心中卻不是歡愉而是寂寞。譬如當岳珉心理想著「為什麼這樣清靜？」，可是此時對岸製船工人正在敲打著船舷，賣針線飄鄉的人正在對河小村上，搖動的小鼓的聲音，這些都只是為了反襯出「靜」－小女孩岳珉心中的寂寞。還有著小尼姑四林擣衣的聲音和呼叫四林的聲音，都是進一步突顯出岳珉心中的寂寞，和渴望跟四林一樣。 景物 岳珉在曬樓上看到的種種景象，風箏、河岸、馬奔、新娘、四林都是幸 福和自由的象徵，還有遠離家園的意思。但是在屋內卻充滿悲傷的氣氛，雖然大家口中說著輕鬆話，卻無法掩飾心中的憂慮，雖然小女孩岳民想到黨務學校去，卻也不敢提起。整個屋內都籠罩在寂靜的氣氛中，但每個人的心理都有所思，事實上卻一點不靜。 春天 春天是個繁華的季節，理論上應該是大地回生，充滿生氣，故事中雖然花還是開了，天氣也是晴朗，但事實上卻不是值得開心的時候。這是個在戰火後方的小鎮，這是個從北方因戰事漂泊下來了一家人，誰也不知道接下來會怎樣，還是會走？等等，看似寧靜的小鎮，但事實上卻一點也不靜。 風箏 風箏在我看來有兩個意思。一個是自由或是漂泊，風箏在天空中隨風漂泊 ，非常自由，但小女孩岳珉卻被侷限在這個曬樓上，只有羨幕風箏的自由，但事實上沒有斷線的風箏還是被掌控在人手裡一點也不自由，斷了線的風箏也只能隨風漂泊無法決定自已要到哪去，就跟寂寞的岳珉一樣孤寂。另一個是代表人的思念，就如同歌神張學友名曲吻別中的一句「想要給你的思戀，就像風箏斷了線」，我覺得風箏也象徵的，岳珉對父親的思戀，最後飄到遠方給了父親。 二、試說明蕭紅的手的敘事觀點，並申述此觀點所造就敘述效果和文本意涵。 這篇小說的敘事觀點在於以第一人稱敘述但為旁觀者的角度，一個上流社會女國中生觀看她同學－－本文真正的主角王亞明的過程，並以手為本文的核心。 (1)第一人稱敘述，旁觀者的角度： 以分階段方式有疏到近去描寫主角對王亞明的看法。一開始主角跟其他同學一樣，以外人的角度去看王亞明，看著王亞明的黑手，奇怪的動作，和不像英文的英文，覺得她是奇怪的人，雖然沒有特別討厭她，但一點也不會想去跟她接觸。後來她跟王亞明說過話，才開始去注意王亞明其他地方，她和爸爸的對話，校長對她的態度。在和王亞明進一步了解後，注意到舍監和校役對待窮人也就是王亞明歧視的態度。接著跟王亞明討論小說時，了解王亞明的家世，和她讀書的目的，逐漸去了解她們之間的差別和王亞明的高貴，最後看到王亞明離去，才在心中有著最後激盪。 我們在看待別人的時候，首先都是由她的外表行為和週遭人物去猜測她的本質，常常在認識之後才會發現到「原來她跟我們想的都不一樣」，然後在對照自己和他人之前對她的看法有著新的省思，在深入了解之後，會有更大的震撼。旁觀者的敘述觀點也是一樣，先給我們些刻板印象，再一一打破它，在對照不了解人的觀點，一步步搖動我的觀感，最後在刻下深深的感動。這樣的觀點使我們可以了解人是如何看待別人？為什麼存在誤解？歧視和真知以及王亞明真正事怎樣的人，因為是第三者所以可以更客觀，這樣敘述觀點使我們就好像自己是作者一般看著王亞明，沒有非常主觀的分析，只有親眼親聞的敘述。以作者特殊鋪陳所看到的事物，卻不特地去描述自己的感覺，交由讀者自行去判斷孰是孰非或所代表的意義，這種敘事的觀點可以讓讀者更能了解王亞明這個人，在內心也會有比較深刻的感動（自己比較容易說服自己），但這些事情實際還是作者安排讓讀者有那樣感受的。而且這樣的敘述方法，會讓人有著真實的感覺，我想以旁觀者的敘述方法，去描寫一個人可以收到比較好的效果。 (2)上下階級的觀點： 社會上本來就有分著不同階級，每個階級有著不同根深蒂固的價值觀，互看彼此上本來就會很大的差距，或許我這樣說欠缺公平，但我覺得上階社會的人看下層的人大都帶有些驕傲和自以為對的觀點，這樣的誤解會更深。當時會看文字大都是上流社會的人，我想作者想用她們的觀點開始給她們更大的震撼去知道自己的理解錯了。文中利用校長對王亞明的態度，同學對王亞明的歧視，甚至即使也是普通人的校役和舍監對王亞明的排擠，去表示上流階級和一般大眾對於窮人的態度，再透過主角一一了解王亞明的高貴，去表示大家的誤解和真正的價值，主角身在上層階級卻有著特殊的感受可以讓讀者更深刻體會到自己或許有的誤解，