2017年春八年级数学上册 19.2 证明举例（二）教案 沪教版五四制.docVIP

证明举例 课 题 19.2（2）证明举例 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 能利用全等三角形的判定定理、等腰三角形的性质、公理等证明命题，掌握数学语言的转化. 经历命题证明的分析过程，感受解决几何证明问题的一般方法，体会数学语言的转化功能. 数学的几何推理是非常严谨的，每一步必须有理有据，因果关系严密.培养学生的逻辑推理能力 重 点 灵活运用定义、定理、公理，证明命题，掌握数学语言的转化. 难 点 找出定理与定理的题设和结论之间的“桥梁”，数学语言的转化. 教 学 准 备 全等三角形的判定和性质，等腰三角形的性质和判定，平行线的性质和判定，其他几何性质等. 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 已知：如图，AB=AC，∠1=∠2，DE=DF。 求证：EF∥BC 本节课的开始，先以板书做回顾和提示： 几何证明： 证平行（昨天已习内容） 同位角相等，两直线平行。 内错角相等，两直线平行。 同旁内角互补，两直线平行。 证边（或角）相等（今天要学习内容） 引导学生从要求证的结论出发 分析要证明两个角相等，可用的方法——添辅助线。 一种是证明三角形全等，利用全等三角形的性质，另一种是利用等腰三角形的性质. 知识呈现：新课探索一 例题1 已知：如图，AC与BD相交于点O，OA=OD，∠OBC=∠OCB。 求证：AB=DC。 新课探索二 例题2 已知：如图，AB=AC，DB=DC。求证：∠B=∠C。 课内练习 1、已知：如图，△ABC中，AD平分∠BAC，AD⊥BC，垂足为点D。 求证：△ABC是等腰三角形。 2、已知：如图，AB=AC，AD=AE，AB，DC相交于M，AC、BE相交于点N，∠DAB=∠EAC。 求证：∠D=∠E 课内练习三 3、已知：如图，E、F是线段BC上的两点，AB∥CD，AB=DC，CE=BF。 求证：AE=DF。 4、已知：如图，点D在AB上，点E在AC上，BE、CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。 求证：BD=CE。 5、已知：如图，AB=AD，∠B=∠D。 求证：CB=CD。 课堂小结： 证明举例 利用三角形全等及等腰三角形的性质及判定，证明线段相等及角相等（也可通过线段和差与角的和差来证明）。 课外 作业 练习册，堂堂练 预习 要求 19.2（3）证明举例 能利用定义、定理、公理等证明命题，掌握数学语言的转化. 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 3