2017年春八年级数学上册 19.6 轨迹（一）教案 沪教版五四制.docVIP

轨迹 课 题 19.6（1）轨迹 设计 依据 （注：只在开始新章节教学课必填） 教材章节分析： 学生学情分析： 课 型 新授课 教 学 目 标 形成关于轨迹的描述性概念，用于解释简单的轨迹问题, 能归纳三种基本轨迹，并学习用图形语言进行表达. 利用学生已有的生活和知识经验,通过作图,通过想象,得出符合条件的点,学生先尝试,老师结合具体事例,阐述轨迹的意义并.指导学生用图形语言进行表达 重 点 形成关于轨迹的描述性概念，能归纳三种基本轨迹，并用于解释简单的轨迹问题. 学习用图形语言进行表达. 难 点 形成关于轨迹的描述性概念, 解释简单的轨迹问题. 教 学 准 备 线段垂直平分线性质定理的互逆定理,角的平分线性质定理的互逆定理. 学生活动形式 讨论，交流，总结，练习 教学过程 设计意图 课题引入： 课前练习一 课前练习二 引导学生在集合的思想指导下,重新认识线段垂直平分线的两个定理. 角的平分线的两个定理. 用基本轨迹解释简单的轨迹问题. 先让学生通过作图找出符合条件的几个点,再通过想象得出这样的点的轨迹. 知识呈现： 新课探索一（1） 对于抛出的篮球，如果它在运动过程中经过的每一个位置看作一个点，那么所有这样的点的集合就是它的轨迹。 苹果自由落地，悬挂着的钟摆往返摆动等，它们运动的路线都给我们以点的轨迹的形象。 新课探索一（2） 物体在一定的条件下，沿着某个轨道运行，留下的痕迹。 新课探索一（3） 点按照某个条件运动形成的图形，我们就说它是符合某个条件的点轨迹。 这里包含了两层意思： （1）图形上的每一点都满足某个条件； （2）满足某个条件的点都在图形上。这时我们才能讲这个图形是满足某个条件的点的轨迹。 新课探索二（1） 新课探索二（2） 新课探索三 新课探索四 课内练习一 课堂小结： 点的轨迹 1、符合某些条件的所有的点的集合叫做点的轨迹。 2、（1）和线段两个端点距离相等的点的轨迹是这条线段的垂直平分线。 （2）在一个角的内部（包括顶点）且到角两边距离相等的点的轨迹是这个角的平分线。 （3）到定点的距离等于定长的点的轨迹是以这个定点为圆心，定长为半径的圆。 课外 作业 练习册，堂堂练 预习 要求 19.6（2）轨迹 用圆规和直尺(无刻度)正确作图 教学后记与反思 1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟） 2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分 3、本课成功与不足及其改进措施： 1