2017年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的化合物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《二氧化碳制取的研究》 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、氢气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 【知识与能力目标】 1、使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法； 2、 3、 4、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力； 5、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力； 6、 7、 【过程与方法目标】 1、初步学会气体制取的过程和方法； 2、 【情感态度价值观目标】 1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣； 2、 【教学重点】 1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤顺序； 2、 3、二氧化碳的检验、验满。 【教学难点】 1、二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较； 2、 器材：锥形瓶；试管；集气瓶；带导管的橡皮塞；长颈漏斗。 药品：石灰石；碳酸钠；稀盐酸；稀硫酸。 【引言】二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。 【学生活动】讨论可能得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一记录。 碱式碳酸铜热分解；蜡烛燃烧；木炭燃烧；石墨等碳单质在氧气中燃烧；木炭还原氧化铜；碳在高温下还原氧化铁；碳酸受热分解；人或动物的呼吸；高温煅烧石灰石…… 【教师讲解】 1、 2、 3、 【学生活动】根据刚刚的实验室制法条件， 【教师讲解】 反应原理如下：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑ 【教师】 投影展示常见气体制取装置和收集装置： 制取装置 收集装置 【学生活动】根据制取原理和生成物的性质，讨论并选出合适的实验装置。 老师引导学生得出： 收集方法:二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集；二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集。 【教师】 连接装置，选择石灰石和盐酸进行实验。 检查装置气密性； 装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可； 把反应装置固定好； 把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封； 收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部； 检验是否集满。 验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。 【提问】怎样证明生成的气体是二氧化碳？ （将气体通入澄清石灰水中变浑浊） 【拓展】碳酸根离子的检验：含有碳酸根化合物的样品，加入稀盐酸，将产生的气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明样品中有碳酸根离子。 【教师讲解】 1、不能用H2SO4代替盐酸，因为： CaCO3+ H2SO4=CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。 2、不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 3、不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。 【学生活动】讨论二氧化碳的制取方法和氧气、氢气的有什么不同，为什么？ 了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式； 根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置； 根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。 略。 1 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程 教学反思