《小学版画教学校本教材开发研究》开题报告.pptVIP

四联小学《小学版画教学校本教材的开发研究》 主讲：唐刚 成员：王利琼 罗丽边 颜燕翔 冯景涛 一、选题背景及缘由 得天独厚的大环境，促进我们的研究。 2008年由深圳市宝安区人民政府与中国美术家协会、深圳市文学艺术界联合会共同创建的“中国.观澜版画原创产业基地” 正式开放运营，汇聚了几十个国家几百名资深版画家在这里创作、交流。随着中小学版画教育的进入，我校作为“全国少儿版画原创基地”的版画教学，取材于生活，画面真实生动，在开展两次少儿原创版画展而名扬全国。我校少儿版画根植于这样一个名副其实的版画艺术殿堂里，可以得到长足的发展。 在“品味教育”模式的核心理念下，版画教学所取得的成绩，迫使我们对这一课题的研究。 2008年我校开创了少儿版画班，经过三年的版画教学实践，我校少儿版画教学已成为全国、全市少儿版画教育基地、全区第一所版画品牌教育。我们认为，版画教育的价值很高，它为发展学生个性，开发潜能，提高审美能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。为此，我们抓住契机，利用学校有效资源，在《“品味教育”模式的理论与实践研究》子课题“如何保持儿童情趣教学实践研究”结题基础上，通过老师的实验课、个案研究，总结经验、积累了大量案例、资料。 为学生提供优质、系统的版画教材资源，以此培养学生的创造力、想象力、实践能力。 在新课程理念的指导下，越来越多的学校重视学生手脑结合的需求，深知版画教学是为教学服务的，是为树立学校美术学科形象服务的。学校组织教师建立课外版画兴趣小组，甚至避开教学时间为学生版画活动提供保障。一部分学校精心编制的版画校本教材，是对义务教育阶段美术教材的充实和拓展，在教育教学实践中派了用场。但是也有些教材则缺乏基础性、系统性、整体性，对本校学生或一定区域内学校的学生学习版画的实际指导意义不大，校本教材编出的后续工作，缺少人力、资力的投入，更难以进行教材的研究及实施后的统整。 二、课题概念界定及理论依据 1．概念界定 小学版画教学校本教材的开发有利于小学生学习版画，是整体性、系统性、游戏性、趣味性、开放性结合的艺术补充学习教材。 2．理论依据 新的美术课程标准总目标里明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 三、研究概况、可行性及创新之处 1．研究概况 2．研究可行性 3．创新之处 本校本教材是根据学生年龄特点设计的一整套从低年级到高年级比较系统的、富有一定层次性、灵活性的版画教材。 本课题不仅是为本校校本课程研究编制教材，而且能在一定范围内起引领作用，达成智慧“分享”。 四、研究的价值 1．现实价值： ① 借助此课题，对于一线教师来说，研究具有其特有的适切性和迫切性。 ② 通过研究，进一步选择贴近学生生活的内容，与社会发展、科技进步相融 合，与人文精神相融合，逐渐向综合方面发展，使版画校本教材富有时代感。 ③ 教材的编写着力于对学生的个性潜能充分挖掘，为学生的创新精神、实践能 力打下基础，促进学生的个性全面和谐的发展。 ④ 教材集学校美术专职教师的团队智慧，研究成果由小范围应用逐渐扩大到一 定区域，达到团队“分享”、区域“分享”。 2．理论价值： 通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分、完备的发挥、发展和实现。 五、研究的目标与研究内容 1．研究的目标： 在制作过程中培养学生眼、手、脑三者的协调性，启迪学生的思维，促进大脑发育，提高学生动手动脑的能力，养成勤动脑、巧动手的习惯。 2．研究的主要内容： ①小学年龄段学生对版画学习的需求。 ②开发研究低、中、高不同学段版画校本教材。 ③研究版画教材的可操作性和实效性。 六、研究对象与范围 研究对象：小学一至六年全体学生。 研究范围：学校所有班级 七、研究的原则和方法 1．研究原则 科学性与艺术性相结合的原则。 理论研究与实践探索相结合的原则。 实效性原则。 2．研究方法： ①本课题主要采用行动研究法。 ②调查法。 ③经验总结法。 ④文献研究法。 ⑤案例研究法。 八、研究的步骤 “小学版画教学校本教材的开发”课题实验研究时间为（2011年10月——2013年6月），分三个阶段进行。具体如下： 第一阶段：课题研究准备