提升高中英语教师教学理念和课堂实践能力.doc

提升高中英语教师教学理念和课堂实践能力 ——上海市静安区与爱丁堡教师培训的差异及建议 金诵芬 【专题名称】中学外语教与学【专 题 号】G381【复印期号】2010年11期【原文出处】《中小学英语教学与研究》(沪)2010年6期第10～15页【作者简介】金诵芬，上海市静安区教育学院。【关 键 词】EEUU ????教师是教育改革的关键。笔者负责静安区高中英语教师研训工作。我区有8所高中，青年英语教师几乎占英语教师人数的80%。其中0～5年教龄的教师占30.2%，6～10年教龄的占30.5%，11～15年教龄的占19.3%。为了适应高中英语课程改革的需要，青年教师急需培训提高。英国爱丁堡地区的教师培训体系完整，效果优良，值得我们学习和借鉴。本文拟在对比分析的基础上，针对我国的实情给出建议，以期对提升我区乃至全国的教师培训水平有所裨益。????一、静安区和爱丁堡外语教师培训工作的对比????（一）静安区在职英语教师培训工作????培训要求：通过培训，新教师获得30学分。在职教师每五年应获规定的学分：一级教师30学分，高级教师54学分。????1.培训形式????主要采用长期和短期、国内和国外相结合的形式。????(1)长期有一至二年，主要有四种形式：一是教研员对教师进行专题培训，二是教研员、区学科带头人带教本区青年教师，三是为提高学位而进行教育硕士或国外远程硕士学位学习，四是名师后备人选参加特级教师主持的基地班学习。????(2)短期从几天至二个月，主要有：一是新高三英语教师集中培训，二是对话式培训，三是区教育局选拔优秀教师进行二个月短期出国培训等。????2.培训内容????(1)新高三英语教师集中培训????每学期开学前，区教育学院举办新高三英语教师集中培训。首先，教研员带领教师学习研究上一年英语高考命题思路，推荐优秀高三备课组组长传授教学经验。其次，探讨下一年的高考趋势，并根据本区学生实际情况各学校编制出复习课教学材料和学生作业，然后，各备课组进行交流并说明编制的缘由。最后，布置新学期任务。????(2)区教育局、教育学院举办各种专题研训活动????通过各种专题研训活动，提升新教师和青年教师的课堂教学、观课、说课与课堂教学反思的能力。每年举行一次“赛马场”比赛，选出一名青年英语教师参加上海市新教材课堂教学比赛，以此推动和促进他们不断进取。????(3)对话式培训????中级职称及以下的教师，每年必须接受区教研员对话式培训听课一次。被听课教师必须提前一周备好书面教案及说课内容，并与教研员交流，接受听课。课后，教研员与被听课教师一对一进行对话交流，然后写出书面评课意见。上课教师根据评课意见进行反思和行动，写出书面反思和改进方法。具体操作流程见下图：????????上课者：设计一节课、说一节课、上一节课、反思一节课。????评课者：阅读一节课的教学设计、听一节课的说课、观一节课的实施和评一节课的得失。????(4)教研员带教徒弟????区教育学院教研员带教基层学校教师，同时指导各校教研组进行校本研修，开展区内师徒结对活动，每学期有计划和有目标地定期指导带教徒弟的课堂教学。????(5)短期出国培训????由区教育部门选派优秀骨干教师赴英国、加拿大等国短期培训，学习教学理论和课堂教学方法与组织环节。????(6)提高学位????区教育部门鼓励青年教师为提升自己的专业水平，争取获取硕士学位，如有的教师获得了华东师大教育硕士和美国远程硕士学位。????(7)名师带教????组织本区推选出的名师后备人选出国培训、参加国内特级教师主持的基地班学习，并要求带教一批青年骨干或优秀教师。????(8)利用教学光盘培训????使用教学光盘培训，对教师和学生在课上所说的语言进行分析。????（二）爱丁堡外语教师培训????爱丁堡的大学毕业生要成为教师先得经过一年培训，经考试合格后，先后取得一级或二级教师资格证书（英国任职教师须持有二级证书）。????英国剑桥大学授权爱丁堡史蒂文森学院成为剑桥在职英语教师证书(ICELT)考试点。以ICELT一级证书为例，教师要通过六项考核和口试、上一节课、出一份学生作业和写四份分析报告。具体要求如下：????1.10分钟演讲????旨在考核英语教师对文章的口头归纳总结和概括表达能力。????要求：根据选自最新英国教学杂志的文章内容写提纲。????提纲要求：用短语（不能用句子）概括文章内容。????演讲时可以看提纲，但不能一直看或读。有两位考官，一位考官当场录音，另一位考官作笔录。事后由两位考官再听录音评分和写评语。????2.写一份课堂观察报告????要求：一位英语教师进入一个课堂观察一位教师上课。观课要求既要关注教师的课堂组织能力和