《幼儿歌唱教学研究》.doc

《幼儿歌唱教学的研究》课题简介 一、问题的提出：　　当前，很多幼儿不会唱歌，唱出来的歌不好听。还有的幼儿根本就不喜欢唱歌，不愿意参加班上的唱歌活动，不愿意在众人面前唱歌。同时，幼儿园的唱歌教学内容平淡，形式单一，不能激发幼儿唱歌的兴趣，培养幼儿唱歌的基本技能，也不能培养幼儿在音乐活动中的创新能力。本研究旨在尝试根据幼儿的年龄特点，结合幼儿园音乐教育活动，探索幼儿园科学的唱歌教学的途径和方法，探索如何在唱歌活动中培养幼儿唱歌的兴趣、唱歌的基本技能以及创新能力，以促进幼儿全面素质的发展。二、研究目的1、 探索幼儿园开展唱歌教育的途径，总结幼儿歌唱教学活动的目标、内容和方法，丰富幼儿园的音乐课程内容。2、 为幼儿掌握基本的唱歌技能、形成良好的唱歌习惯奠定基础，培养幼儿音乐创新能力。3、 提高教师进行幼儿音乐教育的理论水平和实践能力。三、研究内容1、 研究如何培养幼儿对歌唱的兴趣。2、 研究如何培养幼儿初步的演唱技能和方法。3、 研究如何在歌唱活动中培养幼儿的创新能力。四、研究方法　　本研究采用自然状况下的教育行动研究法，辅之以专题调查、观察、个案追踪研究等方法。 成果鉴定 南京市教科所鉴定意见:　　梅山冶金公司第二幼儿园承担了南京市教育科研“九五”规划课题《幼儿歌唱教学的研究》。根据课题组申请，南京市教育科学研究所会同雨花区教科室，于2001年6月19号组织对该课题进行了会议鉴定。鉴定组按照课题鉴定的基本程序，认真考察了研究的全过程，形成了以下鉴定意见：课题研究坚持了以幼儿发展为中心的理念，根据幼儿园的教育资源，选择《幼儿歌唱教学的研究》开展研究与实践。课题研究对于探索幼儿园歌唱教学的途径、方法，形成幼儿园音乐教育的特色，构建园本课程，为幼儿全面、和谐的发展打下基础，均具有积极的作用。课程研究体现了针对性与实践性的特点，导向性较强。　　课题组对于幼儿园歌唱教学的目标、内容、形式及方法作了较深入的研究，在此基础上形成理性认识，概括出幼儿园歌唱教学的基本教育原则，研究符合幼儿身心发展规律与认知水平，理论与实践依据都是充分的。　　课题根据研究目标及内容着重采用了行动研究的方法。研究报告梅山二幼课题组 居安萍 （执笔） 蓝文英 王均凤 何永敏 吕俊一、 问题的提出： 　　歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己能力，获得成功体验的重要途径。它的重要作用体现在：1、通过幼儿的集体歌唱，可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起，带来极大的快乐；2、可以提高幼儿的音乐能力和社交技巧；3、可以发展幼儿的语言能力，扩大知识面，学会很多有用的知识；4、还可以激发幼儿的热情，丰富他们的情感体验。　　可见，唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣，是他们生活中的重要组成部分。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。当前，我园幼儿大部分幼儿比较喜欢唱歌，但很多幼儿不会唱歌，唱出来的歌不好听。还有的幼儿根本就不喜欢唱歌，不愿意参加班上的唱歌活动，不愿意在众人面前唱歌。而我园的唱歌教学内容平淡，形式单一，不能激发幼儿唱歌的兴趣，不能培养幼儿唱歌的基本技能，也不能培养幼儿在音乐活动中的创新能力。本课题研究旨在尝试根据幼儿的年龄特点，结合幼儿园音乐教育活动，探索幼儿园科学的唱歌教学的途径和方法，探索如何在唱歌活动中培养幼儿唱歌的兴趣、唱歌的基本技能以及创新能力，以促进幼儿更好地发展。二、研究目的：1、探索幼儿园开展唱歌教育的途径，总结幼儿歌唱教学活动的目标、内容和方法，丰富幼儿园的音乐课程内容。 2、幼儿掌握基本的唱歌技能、形成良好的唱歌习惯奠定基础，培养幼儿音乐创新能力。 3、教师进行幼儿音乐教育的理论水平和实践能力。 三、研究内容和方法：研究内容： 1、 研究如何培养幼儿对歌唱的兴趣。 2、 研究如何培养幼儿初步的演唱技能和方法。 3、 研究如何在歌唱活动中培养幼儿的创新能力。 研究方法 　　本研究采用自然状况下的教育行动研究法，辅之以专题调查、观察、个案追踪研究等方法。四、研究步骤 本研究共分三个阶段： （一）、第一阶段 准备阶段（1998、2--1998、6）主要工作： 1、 分析本园幼儿发展现状及师资力量，制定研究计划 ，明确课题组负责人及课题组成员，确定实验班。 2、 课题组成员学习有关幼儿音乐能力发展及幼儿歌唱教学的理论，借鉴有关实践经验。 3、 制定研究课题总目标及幼儿歌唱阶段