结合经济常识教学开展研究性学习.ppt

结合经济常识教学开展研究性学习 教学目的： 教育部已经把研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划》。 如何结合高一经济学常识的教学，指导学生的研究性学习，是政治教师面临的一个新课题。 本讲座通过典型案例引路，使政治教师明确研究性学习的目标、特点，并掌握结合经济学常识的教学，指导学生选择、设计和实施研究性学习的方法。 一、什么是研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成288学时的“综合实践活动”课,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。 二、设置研究性学习的目的 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 三、研究性学习的目标 打破一直受模式化教育的学生的定向思维，使学生在“学生的课堂”或“学生的活动”里“学会自己走路”的过程中，敢于并且善于对贯穿整个过程的困难挑战，为充分发挥学生的主体作用，即为展示、发现和发掘每个学生的各方面的才能提供广阔的空间，使学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，赢得通往“21世纪的通行证”，即终身学习的本领。 研究性学习是基于人类的学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习方式，它是在教师的指导下，在比较广泛教育资源的背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动。与常规教学相比，不是立足于课本知识的累积，而是立足于对学生学习兴趣的强化，立足于对学生潜能的开发。 1.获得亲身参与研究探索的体验 研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 2.培养发现问题和解决问题的能力 研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。 3.培养收集、分析和利用信息的能力 研究性学习是在一个开放的学习过程中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工、处理和利用信息的能力。要帮助学生学会利用多种手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。 4.学会分享与合作 合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会分享信息和创意，交流研究成果，发展乐于合作的团队精神。 5．培养科学态度和科学道德 在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 6．培养对社会的责任心和使命感 在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。 四、研究性学习的特点 研究性学习是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。它具有开放性、探究性和实践性的特点。 　1．开放性。 研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围比较广泛。 它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。 在同一主题下，由于个人兴趣、经验和需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。 2．探究性。 在研究性学习过程中，学习的内容是在教师的指导下，学生自主确定的研究课题；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。 研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提