《优化教材内容的呈现方式，提高小学学生学习数学兴趣》数学课题中期总结报告.doc

《优化教材内容的呈现方式，提高小学学生学习数学兴趣》数学课题中期总结报告 一、研究背景 国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用经验潜力进行构建性学习。数学课程标准明确提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。加强理论学习组织课题组全体人员要领会《基础教育课程改革与发展纲要》精神，把握《数学课程标准》新的教学理念，组织学习讨论陶行之生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。同时，及时通过各种途径了解与本课题相关的发展动态和信息，不断调整本课题实验的研究工作。 （5）结合本课题研究，每月至少上一次研究课，至少进行一次课题研究专项理论学习和经验交流。平时，课题组成员应有针对性的进行资料收集，并根据研究计划和分工展开研究，写好研究论文。 五、课题研究的方法 1、采用“文献研究法”证实本课题研究的理论基础；分析国内外该研究的进展，确立本课题研究的方向和意义；进一步研究在课堂教学中优化教材呈现方式的要素、策略，并加以实践。 2、行动研究法：本课题以行动研究法为主，即研究的主体——教材、教师、学生，在平时的实践中研究，在有意识地研究状态下行动，注重教与学实践后的反思，不断总结提炼经验，以求在一定范围内系统地科学地解决课堂教学中存在的问题。 3、调查法：采用问卷调查的方式，了解教材在呈现形式上的不足，从而使我们的研究更有针对性。 4、案例研究法：选取有代表性的内容进行呈现方式的研究，采用案例分析的形式，将研究的结果记录下来。 5、经验总结法：根据各阶段的实践经验，总结出能提高学生学习兴趣的、促进学生能力发展的、切实有效的教材呈现方式。 六、研究项目的拟订周期与实施阶段计划 本课题研究大致分为四个阶段： 第一阶段（4月---5月）准备阶段： 制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。 第二阶段（5月---3月）实施阶段： 对每一册教材进行详细的分析，分类研究。通过问卷调查、研讨课、讨论座谈、等形式开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究方案、计划，及时做阶段性总结。在实施阶段的后期，重点分类整理各类内容优化呈现方式的模式，推出研究课和汇报课，对研究中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。 第三阶段（4月---5月）总结阶段： 重视教学案例的研究，进一步深入对优化教材呈现方式的可操作性进行研究/收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，邀请专家进行课题鉴定。 七、课题研究的实施过程 （一）加强师资培训，提高了实验老师的课题研究能力 师资问题一直是教育改革的瓶颈问题。就拿研究而言，师资培训主要有两方面的问题，一方面是知识的完善，特别是创造学习知识是教师知识结构中的缺陷性知识；另一方面是观念上的更新，尤其是彻底转变在思想中、思维定势上甚至是深埋藏潜意识下的传统的、反创造的教育观念。我们在加强师资培训，全面提高教师科研素质方面做了以下工作： 1、定期进行理论专著的学习 课题组成员每两周进行一次集中的理论学习和研讨，课题组长带领大家学习《体验新课程》、《基于新课程的课堂教学案例》、《新课程标准》、《小学数学新课程教学法》、《教学组织策略与技术》有关课程改革的论著，以及与课题内容相关的理论和学术期刊，并要求各成员平时加强理论学习和经验体会的整理，进一步更新理念、加深认识。 2、请市里专家和领导做工作指导 总课题组开题的第一次活动就在我们学校，市里的教学骨干为我们开了示范课，让我们课题组的成员为之鼓舞。秋，我们学校又迎来了省级实验小学的验收，以此为契机，请专家来上示范课，我们课题组的老师上研究课，让我们的研究工作遇上了前所未有是机遇，每位成员都收益匪浅。 3、积极组织教师外出参观考察，参加学术活动，了解教改动态。 教研室组织的每次教研活动我们都是踊跃参加，努力让每一位成员每学期都有一次机会走出去看一看，听一听。每次外出学习回来都要及时交流，共同分享更新的理论和教育成果。 （二）、积极开展课题研讨活动，加强过程管理和调控 1、严把实验研究关，每学期每位教师要上一堂研讨课。执教老师课前必须确定自己上课的主题，加强说课与集体备课活动。课后围绕每一次研究课的主题，展开讨论，取长补短，提高研究效果。要求课题组成员全体参与，沉浸研究，边研究边学习，及时反馈进展情况，做适当调控，把研究有效地落实到平时的教学中去。要求开课者提供设计理念，教学设计，评课摘记，课后体会