《如何转化体育学困生的策略研究》结题报告书-课题总编.doc

课题总编号?? 201303 课题学科编号? 201303 评定等级? 一等?? 二等?? 三等?? 结题?? 不予结题 第三届全区基础教育教学研究课题 结 题 报 告 书 单?? 位?西 吉 县 第 一 小 学 课题名称《如何转化体育学困生的策略研究》（课题原名称《如何转化体育学困生的策略研究》负 责 人 ?马国奇??闫汉苍 （课题原负责人课题组成员马国奇闫汉苍安王忠福 郭春燕联系电话 ? 二0一三年月日研究过程中年度工作清单 2010年主要工作： 12010年9月-2010年12月为本课题的前期准备工作，调查我校学生评价现状，组织学习新课程有关学生评价方面的理论，搜集资料、完善课题方案 。写第三届全区基础教育教学课题《如何转化体育学困生的策略研究立项申请报告书2010年12月28日此课题正式被立项为自治区教育厅办公室第三届全区基础 教育教学课题确定跟踪研究的对象。《如何转化体育学困生的策略研究2011年主要工作： 《如何转化体育学困生的策略研究2011年6月-2011年12月制定参加试验的教师在教学中不断实践、总结。进一步收集整理教学过程中的相关材料 3完成《如何转化体育学困生的策略研究阶段性研究报告。2012年主要工作： 不定期举行问卷调查，深入了解学困生状况。开展教师评价征文活动，探索转化体育学困生的新机制。撰写案例和论文，展示优秀课例、优秀教学设计和优秀论文。《如何转化体育学困生的策略研究整理课题研究资料，撰写《如何转化体育学困生的策略研究接受课题鉴定组的评估鉴定。 ? 结? 题? 报? 告? 摘? 要（300字以内） 结? 题? 报? 告? 正? 文 ??全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，随着年龄的增大，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习困难学生（简称学困生），体育学习困难的学生,是指在体育课知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷,身体得不到正常的开发,体能、技能目标都不能达到课程标准基本要求的学生。原国家教委副主任柳斌说：“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今基础教育的一个重要课题，但是学困生对体育运动没有信心，客观原因是体育课的组织形式、场地器材、体育卫生设备教师的教学水平不能满足于教学外，主观原因是部分学生虽然天资聪明，但却懒于动手、动脑造成体质差；还有部分留守儿童由爷爷奶奶照看，教育不足，宠爱过度，意志品质薄弱，没有将学习进行到底的恒心和毅力，不能大方地与同学交流，更不敢大胆地向老师求教等。 ?课题提出的理论依据：本课题所涉及的主要理论有：建构主义、教学最优化、多元智能、有效教学和“最近发展区”等经典教育教学理论，是实现有效教学实践研究的主要理论基础。 1、课题研究思路：在教学过程中，教师针对他们不同的兴趣能力，身体素质等特点，适当降低难度和强度，使体育后进生们都能获得成功的情绪体验，让他们体验到“寸”从而品味“尺”的能力，多指导并帮助他们练习。此外，我们在课题实施过程中，定期召开课题交流会，及时交流组员在研究中收获或存在的问题，不断在总结中发扬优点，解决问题，不断端正工作态度，改进工作方法，促进课题的顺利研究和实施。?2、课题研究方法文献资料法：广泛收集与课题相关的资料，类似课题最新的研究信息，组织学习，以最前沿的理论指导实践。调查研究法：主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，对学生评价现状进行调查研究，了解课题研究的多种信息，为建立新的评价体系提供依据。使研究更有针对性、实效性。行动研究法：是本课题研究的基本方法。在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践和反思三个步骤展开，不断实践-反思-提升，不断调整完善课题研究方案。? 经验总结法：在研究的不同阶段，通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践及时总结提炼，逐步构建新的评价体系。课题研究的理论依据：? ? 1、多元智力理论：加德纳认为：人类存在八种智能，这八种智能只是组合和发挥程度不同，每一个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。他认为教育应该激发每一个人潜在的智能，给每个人以多样化的选择，充分发挥每个人的个性。倡导“因材施教”的教学观，主张教师应从多方面评价、分析学生的优点和弱点，并以此来设计和改进教学，促使每一个学生都能得到发展。?2、教育学理论：教育教学活动能使人得到全面发展，人的全面发展需要教育工作者对其进行正确的指