定积分的概念教学设计.doc

普通高中课程标准试验教科书 （北师大版） 数 学 选修2-2 §4.1定积分的概念 教案设计 江西省赣州市崇义中学 钟隆敏 一、教学任务分析 教材分析 地位与作用： 定积分的概念定积分的应用、重积分、曲线积分、曲面积分通过定积分概念的学习,引导学生从现实例子出发,建立“分割、近似代替、求和、取极限”的定积分思想,以直代曲、无限逼近的思想培养学生分析问题,解决实际问题的能力,培养学生归纳、抽象和概括的能力2．学情分析：“分割、近似代替、求和、取极限”思想曲边梯形的面积这是一般而又抽象的问题，学生从未遇到过类似的问题，因此，直接解决这个问题超出了学生的认知水平，为了使学生建立解决它的基本经验，以学生为主体，以问题为主线，以老师为主导，通过环环相扣的问题链，层层深入，不断启发学生的思维活动 教学目标 通过教学培养学生分析问题,解决实际问题的能力,培养学生归纳、抽象和概括的能力体会逼近、的数学思想方法．通过定积分概念的学习,引导学生从现实例子出发,建立“分割、近似代替、求和、取极限”的定积分思想,体会数学中的辩证思想 情感,态度,价值观: 教学重点 教学难点 教学方法 ． 教学教具 二、教学流程安排 活动1 创设情境，引入新课 活动2 活动3 活动4 活动5 活动6 课堂小结活动7 课外作业 三、教学过程环 节 教 学 内 容 师 生 互 动 设 计 意 图 引 入1．教师课件展示提出 2．学生、创设贴近日常生活的问题情境，导出数学问题．培养学习兴趣，激发学习热情． 探 究 问题1 由抛物线f(x)=x2,直线x=1以及x轴所围成的平面图形，试估计这个曲边梯形的面积S.思考: 1、解决问题用到的方法是什么？ 2、什么叫过剩估计值？ 3、什么叫不足估计值？ 4、在什么情况下两个估计值会越接近精确值？ 问题2 想象这样一个场景：一辆汽车的司机猛踩刹车，汽车滑行5s后停下，在这一过程中，汽车的速度v(单位：m/s)是时间t的函数：v(t)=t2+t+25(0≤t ≤ 5) 请估计汽车在刹车过程中滑行的距离. 抽象、概括、小结 在上面的讨论中，面积问题、路程问题的实际意义完全不同的问题，但是它们的解决过程是相似的，都是通过分割自变量的区间得到过剩估计值和不足估计值，分割得越细，估计值就越接近精确值；当分割成的小区间的长度趋于0时，过剩估计值和不足估计值都趋于要求的值. 共同点：特殊的和式极限，并写出模型。 方 法：化整为零细划分,不变代变得微分, 积零为整微分和,无限累加得积分. 1．教师课件展示，教师．点评，总结、归纳 （2）猜想:让学生大胆设想，使用什么方法，可使误差越来越小，直到为零？ （3）论证：多媒体图像演示，直观形象模拟,让学生逐步观察到求出面积的方法. （4）教师讲解分析:“分割成块、近似代替、积累求和、无穷累加”的微积分思想方法。 2．学生阅读、思考、问题1．经历由到的学习过程，加深定积分概念理解． 2．定积分概念 定 积 分 概 念 1.定积分的定义及记法: 2.有关概念： ∫ 叫作积分号，a叫作积分下限，b叫作积分上限，f(x)叫作被积函数. 3.定积分的意义：当f(x) ≥0时， 表示的是y=f(x)与x=a,x=b和x轴所围曲边梯形的面积. 4.简单应用 曲边梯形面积 直线运动路程 1．教师讲解．课件展示，总结、归纳．学生阅读、思考、． 培养学生观察、、分析、概括的合情推理能力．体 例 题 例题 说明下列定积分所表示的意义，并根据其意义求出定积分的值： 1、教师课件展示． 学生阅读、思考．．．教师，点评，总结、归纳合作交流 创设自然和谐的课堂气氛，让学生全身心的投入探究过程 定 积 分 性 质 定积分性质 性质1 性质2 （定积分的线性性质） （其中k是不为0的常数） 性质3 （定积分的线性性质） 性质4 （定积分对积分区间的可加性） 1．学生思考，观察、、分析，得出． 2．教师课件展示，点评． 3．完成后，教师给予积极的评价．1．培养学生观察、、分析合情推理能力．．让学生感受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣． 课 堂 小 结 2.定积分的定义与意义； 3.定积分的性质. 1．学生总结． 2．教师点评． 1．学生学会归纳，总结反思本课所学的知识和思想方法。在认识上进一步深化，升华。2．培养学生自主学习的能力． 课 外 作 业 P85第4、5、6题. 1．布置作业． 2．发现问题， 反馈提高．