《大气的受热过程与热力环流》教学设计.docVIP

《大气的受热过程与热力环流》 教学设计 《大气的受热过程与热力环流》教学设计 学 科 高中地理 课 题 《大气的受热过程与热力环流》 课 时 一课时 教材分析 大气的受热过程是本课时的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气主要、直接的热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气主要、直接的热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因、不同表现形式。 热力环流是本课时的关键部分，起到承上启下的作用，同时又是大气的水平运动的学习基础，所以可以通过这部分的内容的学习来衡量学生掌握大气运动的程度。 学情分析 高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修一第一章已掌握了太阳辐射的有关知识，对本课题已有了一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，对本课时的学习打下了基础。但学生任然局限于感性认识，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。因此，教师必须再用有效地方法给予辅助，启发引导学生完成新知识的构建。 教学目标 知识与技能 理解大气对太阳辐射的选择吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源。 运用图示说明大气的受热过程。 掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中大热力环流。 过程与方法 通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力。 通过热力环流