《把两个数量摆成同样多的实际问题》的教学设计.docxVIP

《把两个数量摆成同样多的实际问题》教学设计《把两个数量摆成同样多的实际问题》的教学设计课时目标：在操作过程中，感悟同样多的不同思维角度，探究求同样多的多种解题策略。重点：学会解决求同样多的策略。难点：将策略用数学思想、数学语言精确表达。突破方法：让学生经历操作过程，用自己的语言描述数学思维，形成对“同样多”的多种理解方法。教法：教师引导学生观察情境图，通过交流操作过程，帮助学生建立“拿走”和“添上”等观念。学法：动手操作，交流体会。教具：彩珠 课件学具：图片 小棒教学流程一、情景导入同学们，今天，老师带来一些彩珠。（出示彩珠）小军和小芳两个小朋友也想参与我们的游戏。看，现在，小军穿了8个，小芳穿了12个。可是要想使他俩穿的彩珠同样多，你有什么办法呢？二、互动新授师：请大家用自己的圆片或小棒代替彩珠摆一摆。小组讨论交流。师巡视。……大家想好了吗？请奋进小组来回答。师板书：小军11 11 11 11 芳芳11 11 11 11 11 11 生回答：让芳芳拿走四个彩珠，这样的话：芳芳原有12个彩珠，拿走了4个，12-4=8，他们俩就同样多了。师：大家同意吗？好，回答的太棒了！我们一起来看看奋进小组的方法。多媒体课件出示：小军：11 11 11 11 芳芳：11 11 11 11 11 11 师：大家看从芳芳的彩珠中拿走4个，他俩的彩珠就一样多了。哪个小组和他们的做法相同