河北省农村中小学教师信息素养培养研究.pdfVIP

《教学与管理》 2013年 12月20日 河北省农栖巾JJ I学教师 信息素荠培荠研穷* ◎河北师范大学外国语学院 魏慧哲 张 靖 “信息素养(InformationLiteracy)”的概念最早在 I有人研究，而专门针对河北省农村中小学教师信息素 1974年由美国信息产业协会主席保罗 ·泽考斯基 l养培养模式的研究调查则更是少之又少。 (PaulZurkowski)提出，他把信息素养定义为 “人们在 f 一、中小学教师应具备的信息素养 解决问题时利用信息的技术和技能”。随着科技发展， 广大的学科教师作为学校教育的中坚力量，自身 人们对信息技术以及信息素养进行了不断深入的研 {的信息素养应该随着时代的发展而发展，根据 究，1992年美国学者Doyle将信息素养定义为：一个 lJiaWen(2008) 条合研究结果，现代中小学教师应 具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信 l该具备的信息素养主要概括为三大方面： 息是做出合理决策的基础 ，确定对信息的需求 ，形成 l 1．知识层面 基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功 l 教师应该具备一定的信息专业知识，基本了解电 的检索方式，从包括基于计算机的和其他的信息源获 l脑软硬件构成，掌握基本的电脑网络及多媒体工作原 取信息、评价信息、组织信息用于实际的应用，将新信 ：理，了解信息安全问题，具备尊重知识产权和遵守网 息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和 l络道德的素养。另外，基本能把信息技术融入到自己 问题解决过程中使用信息_l_。 I的教学中，能够利用基本的信息技术为学生创造学习 在当今互联网如此发达的时代，现代教师应该具 l机会，管理学生的学习活动，进行 自己的教学设计，开 备一定的信息获得能力、网络信息检索能力，这是教 发新的教学策略以及评价教学效果。 师基本素养的一个体现。信息在人们生活中起着不可 I 2．技能层面 或缺的作用，信息素养的重要性也越来越受到重视。 这就要求教师一方面具备信息技术的应用技能， 它可以帮助教师实现综合素质、教学能力等全方面的 能操作电脑和网络，对信息进行检索、评估和有效整 提高。 l合 ；同时掌握多媒体辅助教学的技能。另一方面，可以 目前国外有关教师素养特别是信息素养的研究 I利用信息技术来收集、设计以及综合管理教学资源、 已经延伸到教学过程中的各个元素，教师、学生、多媒 I学生数据等。 体技术的应用等各个方面，也逐渐开始重视对于学 ， 3．态度层面 生、教师自身信息素养更细化的研究。而国内近些年 I 这一方面包括教师对互联网信息的认知度、对网 来有关教师信息素养的研究则主要集中在理论的建 I络知识产权的态度、对网络信息的可信度和有效度的 构、计算机技术在教学上的应用以及计算机软件介绍 j把握、对待网络信息在课堂运用的认可度以及如何 和开发方面。也有学者做了一些实验性研究，侧重点 ：看待利用互联网进行终身学习的问题等。 放在信息时代学生认知方面的变化。有关教师信息素 l 我国已经充分意识到教师信息素养培养的重要 养的行动研究则为数不多，而大部分侧重教师的相关 l性。2003年 《国务院关于进一步加强农村教育工作的 研究主要集中在信息技术下教师角色的转变。关于网 !决定》指出：“加强农村教师和校长的培训工作，构建 络环境下教师自身信息素养的培养与提高方面，很少 I农村教师终身教育体系，实施农村教师素质提高工 $该文为河北省社会科学发展研究课题 (项 目编号：201204093)的研究成果 · 52 · 魏慧哲 张 靖：河北省农村中小学教师信息素养培养研究 机会。而河北省实施的顶岗实习、免费师范生、农村教 程，开展以新课程、新知识、新技术和新方法为重点的l 师特岗计划、免费教育硕士计划以及师范生实习支教 新一轮教师全员培训和继续教育”