人教版小学语文四年级下册教案《夜莺的歌声》教学设计二.doc

人教版小学语文四年级下册教案——《夜莺的歌声》教学设计二 　　学习目标 　　①认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 　　②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 　　③理解课文中含义深刻句子的意思。 　　④有感情地朗读课文。 　　课前准备 　　①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事） 　　②没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 　　③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 　　④回顾自己熟悉的小英雄的故事。 　　A案 　　第一课时 　　●谈话导入 　　①同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。 　　②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题） 　　●学情调查 　　①看到课题，你想知道什么？ 　　②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 　　●初读课文 　　①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　②指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。 　　③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 　　④交流读后印象。 　　●精读课文 　　①过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。 　　②学生边读边的出相关句子。 　　③研读重点句子。 　　a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 　　b.形式：先自读自想，再与同桌交流。 　　第二课时 　　●交流讨论 　　①交流、讨论内容。 　　下列句子应组织全班学生讨论。 　　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 　　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 　　怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。分页标题#e# 　　有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 　　你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 　　第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 　　②交流讨论方法。 　　逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。 　　●朗读升华 　　①过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。 　　②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 　　③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 　　●安排作业 　　①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 　　②跟家人讲讲小夜莺的故事。 　　B案 　　第一课时 　　●交流预习情况，确定学习本课的方法 　　①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。 　　②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。 　　③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 　　●把握故事的基本内容 　　①自读课文，注意课文中的空行。想一想：”夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ 　　②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 　　③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 　　第二课时 　　●继续练讲故事 　　①过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。 　　●研读重点句子 　　①要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？