中学语文应注重非智力因素培养.doc

中学语文应注重非智力因素培养 　　【摘 要】非智力因素对学生学习语文具有重要的作用，中学语文教学要加强对学生非智力因素的培养。动机是学生语文学习积极性的内部动力；兴趣对学生学习语文具有定向和推动的作用；情感对学生语文学习产生促进的作用。语文教师要善于激发学生学习动机，激发学生学习兴趣，充分发挥语文非智力因素的培养，不断提高教育教学水平。 【关键词】中学 语文 非智力因素 长期以来，我国中学语文教育都只重视智力因素的培养，而忽视了非智力因素的培养。其实，非智力因素对学生学习语文具有重要的作用，我们在中学语文教学中，要加强对学生非智力因素的培养。 一九八三年，上海师大燕国材教授发表了《应重视非智力因素的培养》一文，在国内首次公开提出非智力因素概念，以及培养非智力因素的重要性。燕国材教授认为，人们在改造客观世界时，即如何对待与处理客观事物时，就必须有意向的心理活动，包括需要、注意、兴趣、情感、意志等，而意向活动在改造客观世界的过程中会逐渐形成一系列稳定的心理特点，我们就把这些特点统称为非智力因素。在学习中，我们就应当尽可能发挥非智力因素的作用，即形成学习动机，激发学习动力；明确学习目的，安排学习进度；导向学习目标，有的放矢学习；维持学习活动，以免时作时辍；调节学习行动，注意有张有弛；强化学习行为，克服消极心态。这样，才能提高学习效率，完成学习任务。 一、激发学生学习动机，增强与促进学生的语文学习效果 人们在任何活动中，一般总是从一定的动机出发，并指向一定的目的。所谓动机，是指引起个体活动，维持已引起的活动，并导使该种活动朝向某一目标进行的内在历程。那么，学习动机就是指唤起个体进行学习活动，引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或心理状态。实践证明，好的学习动机能够产生好的学习效果。因此，在语文教学过程中，教师应当培养和激发起学生学习语文的动机，那么就会间接地增强与促进学生的语文学习效果。 （一）强调语文学习的重要作用 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，在语文教学时，教师首先要引导学生明白语文学习的重要性。只要学生明白了语文学习的重要性，就会驱使学生去认真学习语文。不过，我相信每一位语文教师在上语文课时都强调过语文学习的重要性，但收到的效果却是微乎其微。因为简单的说教没有真正打动学生，没有转化为学生学习语文的动力。教师要善于抓住机会和讲究方法，结合具体实际情况，让学生明白语文学习的重要性。例如，语文是进行学习的基础工具，也是参与生活和开展工作必不可少的重要工具。为了让学生明白这一点，教师可以出一道运算非常简单，但文字表达却相对复杂的数学题让学生去做，如果学生因为不理解题目的意思而都做不出来，教师就正好用来说明语文是学习其他科目的基础这一问题了。同理，也可用一些具体的实例来让学生自己领悟语文在日常生活和工作中的重要性。 语文是记载和承传人类文化结晶的主要载体，是人类文化精华的积淀。要让学生深刻地体会到这些，教师也要因势利导。例如，教师在讲到都德的《最后一课》时，要引导学生体会一个国家的语言文字对该国家的重要性，它代表了一个国家的存在，代表了人民对国家的热爱。学生不但能感受到那份炽热的爱国热情，而且在潜移默化中就会激起学习自己祖国语言文字的欲望。有时，教师对某一问题不应强调得太多，只要学生有瞬间的感悟，逐渐内化为内心的东西就行了，说多了反而引起学生的反感，结果事倍功半。 （二）联系学生的追求目标 高尔基曾说过“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”这句话强调了人的奋斗目标对人的行为有极大的推动作用。在学习活动中，把学习目标转化为学习动机，从而激励学生去追求学习目标，改善学习行为，提高学习效果。因此，在语文教学过程中，教师要帮助学生确立学习语文的目标，只要有了明确的学习语文的目标，学生学习语文就有了动力，从而促使他坚持不懈地去学习语文。 从就业的角度来看，中学生对将来自己想要从事的职业和目前所学习的科目存在的关系的概念还比较模糊。作为教师，就有责任去帮助学生明确这些关系。在中学生当中，很多人都有自己的理想和愿望，其中不少是和语文有关系的。教师就可以充分利用这一点，向学生说明语文对他们的理想和愿望的实现的重要作用。学生为了实现自己的理想和愿望，就会更加加倍地努力去学习语文，这样，在学生的内心处，就形成了一种强烈的学习动机，即使遇到这样或那样的阻碍和挫折，学生也会很自觉地去克服。这种由学生的内心转化而形成的学习动机，不但动力大，而且持久。 （三）创造成功的机会 心理学的研究表明，每个人都有追求成功的欲望，这种欲望就叫做成就动机。它指个人对自己认为重要的或有价值的工作不但乐意去做，而且