人学范式下大学生思想政治教育缺失和改进.doc

人学范式下大学生思想政治教育缺失和改进 　　本文为湖北省教育厅2013年人文社科研究项目《独立学院特色专业建设背景下的思想政治理论课教学模式探索》（编号13g485）研究成果 【摘 要】 以人为本理念的提出促使思想政治教育人学范式的建立。人学范式下思想政治教育存在着忽视大学生的情感表达和人格独立、学习和生活的社会环境和生存发展的实际需要等缺失。改进措施：一是引导和培育大学生的情感与人格，二是关心大学生生存发展的实际需要，三是营造思想政治教育的良性社会氛围。 【关键词】 以人为本；人学范式；大学生；思想政治教育；缺失；改进 改革开放以来，伴随着社会主义市场经济的发展和国内外形势的变化，当前大学生思想政治教育也受到了一定的冲击和挑战。进入新时期，随着科学发展观及其以人为本理念的提出，为党和国家的各项工作，包括高校思想政治教育工作提供了正确的理论导向和全新的发展方向。本文从以人为本理念指导下的人学范式视角出发，探讨当前大学生思想政治教育的一些问题，并从人学范式的理论研究方式尝试提出相应的对策和建议。 一、以人为本与人学范式的建立 进入新世纪后，面对新时期中国社会主义建设的实际需要和存在问题，如经济全球化的进程加快、改革开放后的收入差距拉大、经济的不合理发展等现象，中国共产党顺应时代转变的需要，提出科学发展观，作为党的长期指导思想和国家的重要战略理论。以人为本是科学发展观的核心，以人为本强调的是尊重人在经济社会发展中的主体地位和旨归目的，把人民群众的利益放到第一位，合理统筹各项经济社会发展。以人为本也为我们当前的各项工作提供了全新的思路和策略，具体到高校思想政治教育工作中，就是要求我们思想政治教育工作者，要从大学生的个体实际和自身需要出发，树立以学生为本的教育理念，急学生之所急，想学生之所想，一切为了学生，一切服务学生，在学生的自觉主动学习中给予其正确的引导，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。 在以人为本理念指导下，思想政治教育开始从社会哲学范式向人学范式转变。张耀灿先生系统地对人学范式进行了阐述，社会哲学范式主要解决的思想政治教育政治教育的工具理性价值问题，着眼于整个国家和社会的发展需要，强调的是思想政治教育的政治功能。在这种范式下，思想政治教育的学科建设和工作开展是只见整体，而不见个人的。换而言之，这种范式服务了革命战争时期斗争工作的需要，但忽视了人自身的存在和需要，已经不能够完全适应当前的社会发展形势；人学范式则更多地关注思想政治教育个体的生存与发展需要，从个体的实际状况出发，给予个体全面的人格关怀，满足个体丰富多彩的情感表达和精神需要，在此基础之上适当进行调整和引导。也就是说，思想政治教育人学范式是对社会哲学范式的继承与超越，既注重思想政治教育的社会价值，又注重其针对个体的育人价值，并实现二者的有机结合和相互促进。思想政治教育人学范式已经成为当前学科建设和工作开展的共识理念，这种理念与现代市场经济越来越强调的尊重和保障个体的独立地位与发展权利思想相契合的，所以给予思想政治教育教育带来了解决自身困境的手段和发展壮大自身的强大武器。也就是说，思想政治教育可以关爱大学生、保护大学生、尊重大学生，满足大学生精神需求、成为个体生存发展的必需品基础之上，让大学生自发主动接受社会主义的价值信仰。 二、人学范式下大学生思想政治教育的缺失现状 人学范式给予思想政治教育全新的视野和发展空间，也让我们重新审视思想政治教育发展过程中出现的真空地带，在市场经济的进程中，拜金主义、个人主义和享乐主义大行其道，一部分大学生也受到侵蚀而出现信仰缺失和行为失当：一些大学生金钱至上而丢弃诚信道德和做人的基本准则；一些大学生崇尚个人利益绝对至上，甚至忽视和损害集体乃至国际的利益；一些大学生贪图享乐而丧失勤俭朴素和艰苦奋斗的优良传统。面对这一系列状况，高校思想政治教育在当前仍不能将其彻底清除。从一定程度上来讲，这与思想政治教育缺乏对个体的足够关注，不能给个体提供足够的精神食粮，导致一些腐朽和消极思想趁机侵占大学生的意识世界紧密相关的。从个体关怀角度，当前思想政治教育主要存在以下缺失。 1、忽视大学生的情感表达和人格独立 当代的90后大学生群体具有比以往大学生更加敏感的个性和丰富的情绪，他们具有强烈地表达自己情感的这种意愿，在一定程度上显现出更加张扬和独特的性格。当代大学生更加渴望自己的社会认同，希望自我能够获得他人和社会的尊重和承认，希望能够具有独立自主的人格地位。而思想政治教育教育往往把教师当做“传声筒”，把学生当做完全被动的“接收器”或“复读机”，而忽视学生的情感意愿表达，因而使思想政治教育流于表面，而不能触及大学生的心灵。 2、忽视大学生生存发展的实际需要 市场经济的飞速发展使得大学