作文教学中实施素质教育几点体会.doc

作文教学中实施素质教育几点体会 　　【摘要】 作文教学重在提高学生的写作能力，进而全面提高学生的语文综合能力。学生作文的过程，是一个观察、思维、表达、鉴赏的高强度脑力劳动过程，在这个过程中，如何提高学生的素质，对他们进行科学的指导和训练，这就要求教师遵循教学规律、掌握教学方法，激发学生兴趣，提高作文水平，使他们在诸多方面得到发展，从而提高我们的素质教育。 【关键词】 素质教育 作文教学 素质教育是以提高学生的整体素质为目的纲领性教育，就是要使每一个学生先天具有遗传素质得以充分的开发。教育者要面对全体学生，提高每个学生的基本素质，使其成为对社会大有作为的人才。 语文教学中，难度最大的莫过于作文了，学生怕写作文，教师怕教作文，似乎成了一种通病，传统的语文教学片面的将教学重点固定在字词、语段阅读上，忽略了听、说、读、写能力的训练，因此，造成了学生作文能力低下的局面。要彻底改变这个局面，教师必须重视学生的说写能力培养。学生作文的过程，是一个观察、思维、表达、鉴赏的高强度脑力劳动过程。在作文教学中，我们对学生进行科学的训练，使他们在诸多方面得到发展，从而提高他们的素质。 1.指导学生平时细致的观察事物，并学会观察的方法 事物总是有其自身的规律可循，有它的先后步骤可探。作文的第一步，就是学会观察。学会观察是提高观察力，掌握科学文化知识的基本能力，也是作文的基本要素，观察就是要启迪学生多看、多想，写时才能写自己的所见、所想。观察要抓住典型特点，做五官并用，观其形、闻其声、品其味，才能抓住特点，避免“千篇一律”的现象；观察要发挥联想，把观察与思维结合起来，所观察的内容就不能停留在表面的感知上，只有这样，文章才会更加生动、形象。观察要做观察记录，按写人、记事、写景、状物等进行分类整理、归类，积累丰富的写作素材。作文时，学生方能厚积薄发，得心应手，这样，不仅让学生掌握了观察的方法，而且培养他们边观察、边思考的习惯，长期坚持下去，会使学生观察事物、观察生活、思考问题的能力得到逐步的加强和提高。 2.在审题立意中，确立积极而有意义的中心，从而提高学生的思想政治素质和审美观念 一般的，写文章都有其写作的目的，即要颂扬什么，这就是文章的中心。在审题立意中，指导学生通过联系、比较、辨别、辨识真善美和假丑恶，辨识正确的和错误的，辨识积极的消极的，辨识进步的和落后的，从而引导学生确立积极而有意义的文章中心的过程。这是一个提高学生思想政治素质，培养良好道德品质和行为习惯的过程，如《全神贯注》一课，这篇课文的中心就是“做任何值得做的事情，且要做好就应全神贯注。”如果引导的好，可从中培养学生吃苦耐劳，不畏艰险，克服困难，自立自强的顽强的意志，培养他们追求美、建设美的高尚审美情趣。学习《狼牙山五壮士》一课，可培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱勤劳勇敢的中国人民的思想热情。总之，引导学生确立积极而有意义的中心的过程，就是引导学生如何做人的过程。文如其人，他们会在写作、做事的过程中，心灵得到净化，思想政治素质得到极大的提高。 3.捕捉写作材料，引导学生选择真实，体现中心思想的材料，培养学生辨识问题和选择材料的能力 “巧妇难为无米之炊”，在作文教学中，教师应善于发现并抓住写作材料，要时时留心观察学生，鼓励他们写身边的人和事。一旦有这样的写作材料出现，就趁热打铁指导学生写作，不要错过写作的好时机。例如：在一节语文课上，一个同学突然呕吐了，他脸色煞白，弯着腰，难受极了，几个同学忙上前，帮助我把他扶到医务室，一些同学嫌臭、怕脏，用手捂着鼻子，在座位上不动。下课后，同学们议论纷纷，感受很多。我就抓住这机会，在作文课上，让同学们就这件事情写一篇作文，标题就是《发生在课堂上的一件事》，这次习作，由于学生亲身经历，有切身体会，自然有写作兴趣，很快进入了写作佳境。通过作文，学生受到一次互相关心、互相帮助的教育，在选取有意义、真实材料时，又让他们捕捉真实的生活与高尚的情感之间的神韵。从而让他们认识问题的能力得到很大的提高，形象思维也得到很大的锻炼。 4.引导学生正确组织材料，编拟提纲 在组织材料的过程中，引导学生根据选择的材料合理的安排文章的写作顺序，明确文章的详略，确定文章的开头和结尾，想好文章的过渡和照应，并编拟出作文提纲。这就是写文章所谓的“言之有序”。教师除了结合阅读教学时进行分段归纳段意，理清文章的层次，脉络的训练外，还应教给学生方法，依据习作的内容选择合理的写作顺序，这个过程指导得法，学生可以学习多种组合材料的方法，锻炼他们布局谋篇的能力 5.在作文的过程中，重在培养学生口头和书面表达能力 作文就是学生对已经构思的内容用语言表达的过程，在语文教学中，教师要凭借教材，因势利导的利用好教材，充分调动学生说写的积极性。首先，让学