公共图书馆知识共享探究.doc

公共图书馆知识共享探究 　　摘 要： 本文介绍了知识经济时代的必然是知识共享和这种共享与图书馆之间的密切关系，并探讨了图书馆知识共享的概念。根据对国内外图书馆的知识共享的实际情况，以及对图书馆知识共享障碍的认识，提出了一系列促进知识共享发展的具体措施。 关键词： 知识共享；隐性知识；知识创新；公共图书馆 20世纪末，从图书馆的发展看，图书馆面临两个重大的机遇和挑战：首先，知识经济的产生与发展，改变人们的社会生活、传统的生产及产业链，打破了图书馆欣欣向荣的局面，使图书馆面临着来自各方面的挑战增加。二是信息技术的飞速发展，改变了社会文化、管理和图书馆的服务。传统的图书馆是一个从事信息资源的采集、整理、存储、传输、利用和社会服务的机构，面对急剧变化的经济环境和竞争环境，尤其是互联网的出现，使图书馆面临巨大的挑战，是代替从网络传输知识的组织，还是通过图书馆网络提供更高质量的知识给用户，这是图书馆必须做出的选择。知识经济的要求越来越高，对图书馆服务的发展、知识创新及其变迁也更多的取决于知识的使用。不管是促进社会还是为自己的生存发展，图书馆都应仔细观察周围环境的变化，明确其位置和使命，引进全新的知识管理体系，建立健全知识共享系统，学习和使用隐性知识和显性知识的转化，实现知识的再创作、再学习和再利用，以求得稳定、健康、持续的发展。总之，在知识经济新时代，进行知识共享型图书馆是必然的选择。 一、图书馆知识共享的内涵 国内外学者对知识共享有着不同的理解，并有自己的优势，如高得佑认为：所谓知识共享，就是组织制造出来的知识流，越大越能促进知识的转移和创造，提升组织的核心竞争力。他相信只要知识产生一次就可多次进行低成本复刻，所以在使用上，成本趋近于零，可见，知识共享行为是知识利用和增加知识价值的一个过程。 陈国权和闰芬认为：员工之间的知识交流是指个体的知识共享，并逐渐蔓延到组织层面上，与此同时，基于大规模定制的问题，提出两种知识共享，即，编码和人性化。 Senge认为，知识共享不是只有一方将信息发送给对方，也包含帮助对方理解和借鉴这个信息，然后进入对方的信息资料库，并发展成为单独的新动作。 徐苏于2002年在《新世纪图书馆思维的变化与创新》中指出，对于图书馆而言，知识共享与传统意义上的资源共享有着非常密切的联系，实现知识共享的基础是资源共享，但知识共享又比资源共享具有更多的内容，包括两层意思：首先，知识交流在图书馆和用户之间进行，二是知识交流在图书馆员之间进行。 可见，作者认为，图书馆知识共享是指个体知识与组织知识以各种方式被他人和组织拥有并使用，然后通过这样一个创新过程得出的创新知识成果，就实现了知识的升值。可以说，知识共享是知识转移、学习、交流和转化的过程。图书馆知识共享最显著的特征就是不仅意味着从图书馆及图书馆员那里获得知识，还要求用户将获得的知识与自身的知识相结合，产生知识创新，从而实现知识的增值。 二、国内外图书馆知识共享的现状 （1）国外主要是从技术层面展开的研究比较多，而且已经处于技术实现阶段，研究成果相对成熟。但是对于图书馆的应用，技术不过是一个工具，并不能解决所有的问题，不同层次的知识共享和知识的不同特点，需要采取诸如组织培养等方法的措施和手段。关于国外图书馆知识共享的实践有如下两例。①印度图书馆实现知识共享的方式有：建立国家科技信息系统（NISSAT，National Information System in Science and Technology），建立全国情报中心（NIC，National Information Centres），开展文献的传递服务，实现图书馆联盟，增强图书馆间的合作。②OCLC（Online Computer Library Center）创立于1967年，是由美国俄亥俄州54个院校的图书馆自发组织起来的计算机联合编目中心，初期称俄亥俄州学院图书馆中心。由于扩大服务的范围，它已成为世界上最大的图书馆自动化网络，其成员馆的服务范围也已遍及82个国家和地区的41000个不同类型的图书馆。 （2）国内图书馆知识共享研究是近年才开始的，虽然已经意识到图书馆知识共享的重要性，但仍处于起步阶段，主要是在参考国外研究的基础上，是一个薄弱环节。经过收集、查找，国内图书馆知识共享的实践也并不是很多，以下是被众多用户所常用的几个数据库，它们较全面的收集了关于社会科学和自然科学的各方面学术成果，为国内图书馆知识共享的更好普及起到了很大的作用。 ①国内第一个高校知识共享平台“卓越联盟”图书馆由西北工业大学等十所高校联合研发，于2012年正式开通。共享平台系统包含了十所工科高校的330万种图书书目和上千种学术期刊杂志，联盟高校的师生们通过手机、电脑等就可