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关于中美基础教育比较探究 　　作者简介：时春福.男。满。丹东东港。本科。沈阳师范大学。教育学。 摘 要：本文通过比较中美两国基础教育的差异，发现美国基础教育中有些地方符合世界发展趋势，值得我们借鉴，并在此基础上研究我国基础教育中存在哪些问题，同时对我国的基础教育的改革提出了一些建议。 关键词：中美；基础教育；问题；措施 一.中美基础教育存在的差异 首先，中美两国有着极为不同的教育传统，中国基础教育注重知识的积累和灌输，注重培养学生对知识的本身的掌握，注重培养学生求同思维。而美国则注重培养学生运用知识进行解决实际问题的能力，注重培养学生对知识的拓展和创新，注重培养学生批判性思维和发散性思维。我们可以看出，中国教育侧重于知识的静态接受，而美国教育则侧重于知识的动态掌握；中国是一种模式化教育，而美国则是一种精英式的教育。正如诺贝尔获奖者杨振宁教授所说的，中国和美国教育哲学是相当不一样的，美国教育哲学对前30%-40%的学生有好处，因为他们不需要按部就班的学习，可以跳跃式学习，这种学生通过训练可以很快取得成功。而中国教育哲学对后30%-40%的学生有好处，因为这些学生通过按部就班，有了扎扎实实的打基础的过程，有成才的机会。 其次，不同的国家对基础教育阶段的基础有不同的理解。以数学为例，我国教育界历来认为，基本概念和基本运算是数学的基础，因此我们中小学阶段需要去记大量的公式和定理。而美国则认为知道去哪里去寻找这些定理和公式更为重要，他们认为可以查到这些公式和定理，就无需伤神费力的去记忆，人脑完全可以省下来去思考其他得东西 再者，从价值取向上看，美国的基础教育是从个人主义本位出发，个人至上是其传统的价值追求，美国基础教育注重培养学生的个性和创造性。中国的基础教育则是从社会本位出发，集体主义和爱国主义的价值观念是其传统上的价值追求，这就决定了中国基础教育所进行的个人能力和创造能力的培养也都是和价值观念相关的。 最后，中国的基础教育重视扎实性，而美国教育重视多元性；中国的教育注重纵向的深度，而美国的教育则注重广度；美国的教育注意培养学生的自信和自立的精神，中国的教育注意培养学生严格和严谨的治学态度。相应的，美国有宽松、自由的氛围，能够充分照顾每个学生的兴趣和爱好；而中国基础教育则沉闷的多了。 由上面，我们可以看出，中美在教育观念、教育模式和方法上存在着巨大的差异。中国的教育更多的是一种模式教育；而美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育。从本质上讲，侧重于创新还是侧重于打基础是美国基础教育和中国基础教育的根本区别。 二.中国基础教育存在的问题 1.在教书育人的时候忽视了德育 《中华人民共和国义务教育法》指出：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”教育应该首先是德育，思想品德的教育应高于知识的教学。目前学生普遍的变得脆弱，没有能力，不会交际，没有是非观念，不知感恩，盲目追随，一味模仿，沉溺网吧，自恋早恋，涉黄涉暴，丧失理想，丧失人格，甚至道德沦丧，前途一片黑暗。大部分几乎所有的学校在实际教学中，往往只注重知识的灌输传授，而忽略了能力的培养，忽视了思想道德品质的教育和影响。考试改革的力度也小，教育改革的力度也小。只注重教知识而忽视教思想品德和能力，只注重考查知识而忽视思想品德和能力的考查。 2.教育的以人为主的观念还没形成。 基础教育的人本性强调并关注以学生为主体，确保所有受教育者都得到发展，使其成为具有自主性、能动性的人，使当代青少年学生形成正确的生态观念。 基础教育具有特殊性，一切倒要与中小学生的实际密切结合，要与生活结合起来。教育中要凸显生命的价值，理解生命的尊严，从一定意义上来说，教育的本质就是一个生命唤醒、激发、促进另一个生命成长、完善和提升的过程。教育要求以人的素养为主，而不只是知识的教学。 3.教育的功利性影响着基础教育的改革 目前评定一个地区教育水平的依据，评定一个学校的教育成绩，还是依据高考的上线人数，考入名牌大学的学生量，也就是升学率。高考就是指挥棒，需要怎样考学校就怎样教，需要考什么学校就教什么，学校教育都是围着高考转，以高考为准绳制定教学计划，实施教育目标。甚至为评定出一个老师的教学的水平工作的成绩，还是要求学生考试，以学生的成绩来为老师量化，非得评出个子丑寅卯来。高考制度不改革，人内心深处的考试观念不改变，教育的功利性就存在，这种劣根性就阻碍着教育的发展。 4.素质教育还只停留在应试教育的成面。 我国教育改革早就推行素质教育，但应试教育却愈演愈烈。基础教育