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关注生活 启迪思索 创写华章 　　摘 要： 《普通高中语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，“应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”因此，从写作的目的到写作的内容，再到写作的意义，无不与现实生活息息相关。写作必须回到原点，即回到现实生活，抒写真实情感，展现自由精神。源于此，我就有了这样的思考：关注生活，启迪思考，创写华章。 关键词： 启迪； 认识； 鼓励； 情感 中图分类号： G420 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）（11-12）-0105-01 一、引导学生观察生活，丰盈情感家园 于丹在一个关于孩子教育的讲座里说，她小时候学到“麦浪”这个词，怎么也想象不出麦浪是什么样子，她的父亲就把她带到北京郊区农村，带到一望无际麦浪起伏的田野里。于父真是一位高明的教育家！时隔多年，于丹声情并茂地讲出这段经历，应该不只是告诉我们如何让孩子感知未知世界，怎么观察生活，她的内心也涌动着爱的暖流吧。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地昼夜不歇。”缤纷灿烂的大自然，朝夕相处的亲人朋友，丰富多彩的生活，都是取之不尽的源头活水。我们应当让学生走进生活大课堂，用心去看世界，听世界，让一颗闪烁的星星，一朵变幻的云彩，一只唱歌的小鸟，一片舞蹈的落叶，一朵绽放的鲜花，一个浅浅的微笑，一个深情的拥抱，一滴咸咸的泪水，甚至一?家乡的泥土，都成为写作的素材，融入学生心灵，让心灵学会去感动，然后从中找到契机和切入点，让真情自然流露，让心灵去映射大千世界，那么笔下的一草一木、一山一水、一人一事也就有了活力，并凸显出精神内涵，所谓“观山则情满于山，观海则情溢于海”是也。 一学生写夏日汉山的清凉：“瀑布飞流直下，落在岩石上，水珠四溅，碎银一般，然后汇成溪流，如羞涩的村姑，时而掩入大石之下，时而娇羞地一个转身。赤脚在水里，随意地拍打着，踩踏着，摩挲着，那股透心的清凉，从脚底蔓延到全身每一个毛孔，每一个细胞！”读后，清凉之气扑面而来。 一学生写手术后的父亲：“父亲还在麻醉之中，他缩在床上，脸色苍白，一道道皱纹深深地刻在那张饱经沧桑的脸上，瘦弱，无力，就像一个无助的孩子。那一刻，我忽然意识到，那个一直为我们遮风挡雨的后背已经开始弯曲，那个在我们心里像山一样巍峨的支柱也有倒下的时候！”这个孩子，长大了。 一学生看到学校院墙上盛开的油菜花：“油菜花很瘦，花瓣很小，就像一个营养不良的病弱女子。在石灰水泥的坚硬缝隙里，它是怎么发芽的？怎么经受了寒风的吹彻？怎么孤苦伶仃地忍受了寒霜的摧残？然而，在春天，在这个万物复苏百花竞相绽放的春天，它也绽放了！――是花，就要绽放，在高高的院墙上又何妨！”对一朵花细腻观察后引起如此强烈的心灵震颤，还怕感情枯竭吗？ 一片自然风景是一个心灵的境界。草长莺飞、花开花落、月缺月圆、迎来送往、生离死别，无论是自然万物还是社会人生都负荷着无边的深意、无限的深情，当学生满怀着美好去观察生活，以自己的真情实感去体味生活，其内心一定会激情满怀，润泽丰盈，其情感家园一定生机勃勃，馨香怡人。 二、引发学生感悟生活，拓展思维空间 大多数学生作文流于以景写景，以事写事，缺乏性灵之美，其原因在于对生活思考不够，感悟不深。一位名师说过：“空山鸟鸣，础润月晕，雨打窗棂，八面来风，一叶，一瓣，一笑，一缕，一思考，一闪念，都可以入诗入画入文，关键在于有无自我的心意在里头，有无自我的个性在上面，有无自我活生生的思考在深层。”作文离不开对生活的感悟、思考和提炼。在教学中，要培养学生感受生活的意识，使之能灵敏、准确地对外界的刺激做出反应，摆脱粗疏、混沌的状态。雾气笼罩，让人压抑，而我们却可以体会到雾失楼台月迷津渡的朦胧美；冬季萧索，心生苍凉，而我们也可以感受到孕育生命蓄势待发前的静美；一棵枯树上爬满了盛放的凌霄花，枯树有了生机，凌霄花也有了支撑，我们不由为这种相依相助、相辅相成、相得益彰的和谐击节。这种感悟不是对生活的机械的实录，而是透过现象感悟本质，是思想上电光火石的碰撞，是拨云见日的灵光闪现。在教学中要把学生的思维“向青草更青处漫溯”，去“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。 一个学生走在雨后的水泥路上，路上水洼片片，他看到梧桐树“倒映在水中，水中的柳树，一片迷离之美、一片朦胧之色。”于是他感悟到：“不论是人、是物、是景，换一个角度去欣赏，说不定会有一种别样之美、独特之享受；地上的树尖在最高处，水洼中的树尖却在最深处，更有一种人生的况味。” 一学生在《半之美》的文中写到：“酒至半酣，留一半清醒留一半醉，不会大喊大叫有失斯文甚至酿成终身大错；睡至半醒，