冀教版八年级下册Unit 1 Spring Is Coming! 冀教版八年级下册Unit 1 Spring Is Coming! Lesson 5 Fun in the Sun. 教学设计.doc

冀教版八年级下册Unit 1 Spring Is Coming! 冀教版八年级下册Unit 1 Spring Is Coming! Lesson 5 Fun in the Sun. 教学设计 　　一、教材分析 （一）教学课型：综合技能课 该课型基于教材文本，又超越文本信息重构新的文本。教学过程从信息输入到信息加工处理，最后到信息输出，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”（教育部，2003） 把教材的第二部分调整到第一步分之前处理，在复习环节引导学生综合、分析、处理信息的能力，在自主与合作学习过程中了解异国文化，激发学生对生活的热爱。 根据Learning English 教材的课程理念，本课准备以任务型教学模式为主，融汇话题、交际功能和语言结构，使整个教学过程循序渐进，并使交际内容生活化。 （二）教材内容分析： Fun in the Sun是初中英语冀教版（Learning English） 八年级下Unit 1 Spring is Coming！ 的第五课。 通过本单元学习学生将复习学过的有关天气、日期和季节的词汇，并通过故事和话题进一步扩展描述天气的词汇，学习有关户外娱乐的词汇。通过比较中国和加拿大的户外娱乐活动，使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来。 本课围绕“建议”展开话题，以学习新的体育运动词汇，用英语提建议，以及发表个人见解为重点，为“使学生能够把语言学习和个人经验、观点表述联系起来”，做好语言积累和知识铺垫。在复习有关天气的词汇同时，在对比中加入不同的户外娱乐活动，让学生了解文化差异，培养学生热爱运动、热爱生活的情趣。 二、学情分析 （一）知识基础： 学生对于有关季节、天气和运动的词汇已经有一些了解和积累，基本掌握用“I like to do…/ I like doing…”表达个人意愿。 （二）心理及技能特点： 50%左右的学生基础较差，没有良好的英语语言表达习惯，这部分学生比较依赖教师讲解，习惯于被动接收信息。约20%的学生能够听懂并乐于参与教学活动，善于发现问题并能够积极解决问题。还有大约30%的学生能够参与课堂活动，但是由于畏难情绪常常不敢尝试。 （三）学习需要： 爱玩是孩子的天性。为了能够真实准确的表达个人意愿，学生有了解更多户外娱乐项目的愿望。基于已有知识，学生需要了解和学习更多有关户外娱乐或活动的词汇，以及更加丰富的语言表达方式来满足其表达需要。 三、教学目标 （一）语言知识目标 1. 学习词汇：baseball， skiing， hit， rather， kick 2. 学习句型： 建议用语―― Let’s （go cycling.） {Lets …， shall we？} Shall we （play basketball？） How / What about （playing soccer？） 3.识别词汇：degree， cycling， soccer ball 4.了解词汇：Baseball 棒球 Badminton 羽毛球 Tennis 网球 Table tennis 乒乓球 Softball 垒球 Golf 高尔夫球 Billiards 台球 Setting-up exercise 健身操 Yoga 瑜伽 Roller skating＼ Blading 滑旱冰 Tug-of-war 拔河 Trapeze 秋千…… （二）语言技能目标 1.通过听说训练，使学生学会有目的的获取所需关键信息。 2.学生基本能够运用所学语言项目准确表达个人见解，与他人交流。 3.训练学生与他人沟通信息，合作学习的能力。所有学生能够就简单话题提供的信息表达自己的观点，参与讨论。 （三）情感态度目标 1.锻炼学生在学习中敢于用英语表达个人意见和见解，培养学生的合作与竞争意识。 2.培养学生热爱生活，热爱运动的品质。 3.让学生乐于接触并了解异国文化。 4.在学习中逐步树立用英语表达个人观点的自信心。 （四）文化意识目标 了解加拿大的天气情况和户外娱乐活动。 四、教材处理及设计思路 第一，考虑到学生整体水平以及教材的难度，本节课分为“词-句-篇”三个步骤。只有做好单词和句型的操练，铺垫到位，学生对学习内容的把握才会水到渠成。因此本节课训练重点是前两个步骤，使学生在合作、探究学习过程中逐步建构语言能力，提高合作学习效率。对于“篇”的要求作为难点，力