刍议提高高中生英语写作策略.doc

刍议提高高中生英语写作策略摘 要：高中学生的英语写作水平偏低是不争的事实，本文作者通过分析造成这一现状的原因，探索出有效、可行的方法帮助学生提高英语写作能力。 关键词：写作；策略；技能 高考英语书面表达自1987年问世以来，已有20多年的历史了。随着时间的推移，对考生的要求日益提高。2003年教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》也对高中生的英语写作能力提出明确的目标，它要求高中毕业生能写出通顺，连贯，结构完整的短文，能使用正确的语法，恰当的词汇，合理的结构，清楚连贯地表达内容。因此，写作教学也日益成为英语教学的一个重要组成部分，但是现在学生的写作水平还很低。究其原因，一是学生平时很怕写作文，二是作文中存在比较多的问题，如单词拼写、汉式英语、单词堆砌、缺少或多写成分、成分错位、不连贯等。作为英语教师，我们应该认真思考出现这些问题的原因，积极寻求对策，提高学生的英语写作水平。 一、高中学生英语写作水平偏低的原因 （一）学生本身的原因 用英语写作要求学生要积累一定的词汇、语法知识，熟悉各种句式结构，还要有较强的综合运用英语语言的能力。由于基础不够扎实，学生觉得写作困难，错误多，短时难于有明显的效果，逐渐失去了信心，产生厌烦、畏惧的心理，因而很难坚持练习，或只是为了完成作业而写作文，不注意修改，不关心老师的评语或修改，不主动反思及调整自己的写作方法。 （二）教材的原因 新课标、新教材、新课改、新高考对老师和学生都提出了全新的要求。新教材突出了听说训练，阅读训练，强调要提高学生运用英语交际的能力。但没有安排专门的语法、句式的训练课，造成了学生的基础语法、句法不过关，影响了学生正确使用句子表达的能力。对于写作能力，新课程标准有明确的要求，教材也有相关的内容安排，但却没有安排写作的具体训练方法、过程及步骤。 （三）教师的原因 教师没有真正理解、把握新课程标准的要求，不重视基础知识的教学，没有制定系统的、科学的、可操作性强的写作教学计划。教学形式单一，还停留在传统的方法上面。即布置学生写作，老师批改，出示范文，讲评。 二、提高高中学生英语写作水平的策略 （一）过好词汇积累关，夯实基础，为提高学生的写作水平提供前提条件 英语基础知识包括词汇、语法及句法等。没有扎实的基础，就不能正确表达句子，写好文章就成了无源之水，无米之炊，成了空话。因此要加强词汇、语法、句型教学及操练。在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的语用分析。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。如讲advice一词时，要讲清其是名词，且是不可数，后接on及其相关短语a piece of advice，take ones advice等。然后让学生造句，学生就会造出不同的句子。如：1.Our English teacher gave some advice on how to learn English well.2.He gave a piece of advice on our study.之后再向学生介绍其动词advise形式及其短语、句型：advise sb to do sth/advise that sb （should）do.最后再让学生造句，学生就会说出不同的句子，如：My doctor advised that I should stop smoking./My doctor advised me to stop smoking等等。这样学生才真正掌握了advice这个词。另外，掌握语法规则与句型，也是正确表达句子的前提条件。学生在初中已学过基本语法知识与基本句型，但由于缺乏操练，并没有很好地理解、掌握。在教学过程中，对每单元的语法知识、典型句子，一定要系统而又有重点地讲清楚，并强化训练，直到学生熟练掌握，运用自如为止。学生有了足够的词汇量，掌握了语法和句法规则，才能用句子正确表达清晰语义，为写好文章做好准备。 （二）重视限时训练和写作技能训练，提高作文质量 有了扎实的基础，还要掌握写作技能，才能提高作文质量。因此让学生写作文时注意如下几点： 1.认真审题，确立中心。 高考作文的内容丰富多彩，有写人、记事，还有写信，通知等，体裁也是多样的，有说明文、记叙文、议论文和应用文，无论是写什么内容、什么文体的文章都应该先注意审题，做到四审，即：审体裁、审人称、审时态、审内容。最后确立文章的中心。以“My Favorite Sport”这个标题为例，文章的主题是关于我最喜爱的运动，因而少谈或不要谈它的起源，他人喜不喜欢，而要抓住这项运动能吸引你的地方展开。为了