初中思想品德教学中学生创新思维培养.doc

初中思想品德教学中学生创新思维培养 　　摘 要：作为未来国家的建设者，每个学生都具有很大潜力，都具有创新才能。因此，思想品德教师在教学中，要构建民主、平等、和谐的教学环境，营造积极思考、轻松愉悦、善于创新的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使之主动自觉地投入到创新学习中去。通过优化教学方法和手段，正确地引导学生树立创新意识，增强创新的勇气，不断提高他们的创新思维。 关键词：思想品德教学；创新思维；培养 创新思维就是创造性思维（创造性的智力因素）与创造性人格（创造性的非智力因素）的统一。创新思维的培养就是要重视培养孩子的独立思考和质疑的能力，培养和保护孩子的好奇心，激发和调动孩子的想象力，注意孩子良好思维习惯和科学方法的训练。江泽民曾说：”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”作为中学思想品德课的教学，在培养学生创新思维方面具有得天独厚的优势，而这种优势的发挥依赖于教学的各个环节和教学的全过程。那么，在教学之中如何培养学生的创新思维呢？ 一、营造良好的利于创新的学习环境 1.教师要热爱学生，关心爱护学生，尊重信任学生，要与学生平等交流，保持教学民主 如在学生提出问题或观点、解决问题时及时表扬，让学生体验到成功的快乐，当学生提出的问题或观点出现错误时，首先在肯定学生的积极性和主动性的同时，启发学生分析原因，换一个角度思考，让学生自悟自明自觉创新。这样，学生在平等、民主、和谐的氛围中披露灵性，展现个性。 2.鼓励学生大胆质疑，允许学生有不同观点 思想品德课的内容与社会现实、人的思想和生活实际密切相关，学生会提出许多不同的问题和见解。教师要耐心倾听，鼓励学生多争辩、多提问、多发表新观点。如教学”教育既是公民的权利，又是公民的义务”时，引导学生讨论提出问题。如：教育法应该怎样保护失学儿童的权利？农民工的子女就近入学问题等。有了这样的适宜环境，学生的各种奇思异想，独立见解就会层出不穷，创新思维就能得到培养。 二、培养学生的创新意识 1.激发学生的好奇心和求知欲，培养学习兴趣 在初中思想品德课教学中，教师要千方百计把认识的对象和任务，从学生的间接需求变成直接需求，形成强烈的内驱力，激发学生的兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。中学生本身具有创造性，他们好奇心强、求知欲旺盛，是学习活动的主人。思想品德课教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用，创设生动有趣的、富于刺激学生新奇感的学习环境，激发学生学习兴趣。如：教师根据学生的生理和心理特征，学生的认知实际、社会实际设置导语，激发兴趣。运用现代教学媒体，创设可感可知、有声有色的新情境，适时的运用富有哲理的笑话、寓言、风趣的比喻，脍炙人口的诗词、惟妙惟肖的漫画等等进行教学，促进学生的兴趣，拨动学生求知欲的心弦，点燃思维的火花，引发探究的热情。还可以结合社会热点、生活焦点，引导学生分析，增强学生的学习兴趣。如航母的建造，海军舰队的演练，天宫一号的成功对接，探月工程的有计划进行，标志着我国综合国力的不断增强。在激趣中创新思维。 2.鼓励学生标新立异，培养学生的独创和批判精神 独创是独特的创造。独创性是创新活动的本质特征之一，中学生的独创精神主要表现在不唯上、不惟师、不迷信权威，敢于向权威挑战，按照自己的设想去探究。因此在教学中，教师要尽最大的可能求新求变，鼓励学生直觉思维和大胆想象。 3.通过设疑，激活学生思维 古语云：”学起于思，思起于疑”。”疑者，觉悟之机也，大疑则大悟，小疑则小悟。”学贵有疑。通过设疑，可以激发学生思维的火花，激励学生进行广泛的多方面的独立思考。在生物教学中它更是培养学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点。爱因斯坦有一句名言：”我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底的追究问题罢了。”这句话道破了科学创造获得成功的前提是：要有强烈的问题意识和好奇心理以及锲而不舍的探索精神。教师在教学中不能把问题强加给学生，而应通过启发式教学，精心设计问题情景，使学生产生一种心理上的期待感，形成探究问题的强烈意识，引发积极的思维活动。 三、拓宽学生的创新思维 思想品德课教学的内容，涉及到各个学科。如心理品质的内容涉及到心理学和伦理学；法律常识和国情常识涉及到哲学和法律。为了学生在思想品德学科方面有创新和突破，中学生就要有扎实的马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表及其科学发展观，中国梦等重要知识，同时，还要及时了解国际国内要事，走进社会，摄取知识，拓宽知识，开阔视野，提高政治素养。通过教学方式多变，展现创新思维。课中，教师需关注学生的个体差异，引导全体学生思考。我们的教学具有一定的开放性，当引导学生自主探究和合作讨论时，学生往往体态不已、动静不一、喧闹不一。在这样的课中，往往会出