初中生物培养学习兴趣探索.doc

初中生物培养学习兴趣探索 　　摘 要：在日常教学中我们经常会发现这样一个情况，就是不同的学生在相同的学习环境中，产生的学习效果却不一样。这是什么原因呢？通过研究我们认为，学生自身的素质固然是一个方面，但是更加重要的还在于学生对所学学科的态度或感觉。正如孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的兴趣。高尔基也讲过“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，你就有了学习、探索的动力，你就有了学习的方向、目标，学习效果自然就会比别人高。 关键词：初中生物；培养；学习兴趣 初中生物学课程的主要任务是让学生认识生物界的全貌，知道地球上有哪些生物种类，建立必要的生物学观点。从知识的整体性和系统性来看，初中生物学的教学内容是以认识生命现象、生命活动规律、认识人体本身、获得卫生保健知识等。 当前，初中生物学的价值体现和教学任务在实践环节上存在着许多误区与困境，学生对生物学兴趣缺乏，学习积极性比较低，这不能不引起我们的深思与研究。 如何培养学生的学习兴趣呢？ 首先，我们应该了解生物学科的现状，主要有这样几个原因： 一、对于刚进入中学阶段的初中学生来说，由于从未接触过，因此在主观上认为初中生物知识有相当的难度，不容易掌握，我认为这仅仅是次要原因。 二、在目前的这种中考制度下，从上到下都把初中生物课作为一门副科对待，往往被学校、老师、家长所忽视，根本就不当那么一回事，（我就碰到过这样的学生，一学期生物教下来，连学了几个单元或者几章内容都不知道）。就更谈不上学习的兴趣了，哪还能再组织什么探究试验呀等等有意义的活动。正是这种功利思想，才是影响生物教学的最主要的原因。 针对这样的情况，初中生物教师应该怎么做呢？ 1.首先是初中生物教师应该具备培养学生学习兴趣的条件。 （1）作为初中生物教师，应该具备良好的专业知识，同时在生活中多留意多思考生活中的生物现象，并且要在教学中让学生感觉到生物知识在现实生活的用处。 （2）作为初中生物教师，应该具备良好的专业技能，善于利用生活中的各种器材运用到教学中，让学生在轻松愉快中学会一些技能技巧并能够适当运用，这样学生才能体验到学习的快乐。 （3）教师本身就要对生物知识表现出具有浓厚的兴趣。古人云：己所不欲，勿施于人。在教学过程中，教师要和学生一样保持着求知的欲望，表现出对生物知识有浓厚兴趣，这样才能引导学生去探索、研究；反之，教师表现非常平淡，试想学生怎么能够相信教师所讲的东西是否真的有用，或者说所教的知识在学生心中是会大打折扣的。 2.教师要了解初中学生的实际情况进行教学。 （1）对于初中学生来说，学习感性知识是比较容易的，而对于理性的东西是不容易理解的，因此没有必要给学生介绍过多的理论知识，主要通过生活中的生物现象来联系到课本中的生物知识。比如，在学习微生物知识的时候，如果教师一来给学生介绍细菌、真菌、病毒的结构是什么样的，它们是什么样的，它们是怎么样生活的等等，如此是没有多少学生能坚持听下去的。那么为何不换个方式，先让学生观察、认识一些有微生物有关的生物现象，然后，再逐步深入，让学生有兴趣去了解有关微生物的更多知识呢？总之，学习知识都是由浅入深，循序渐进的。同样对初中学生学习生物知识，就应该从生活中的生物现象开始。 （2）教师在安排活动小组的时候，不能很随意的把几个学生拉到一起就是一个小组，而是应该精心思考，那些学生组合在一起更能够彼此促进，更能够很好完成学习任务等等； 3.多组织学生去感受大自然，参与社会调查等，让学生在实践活动中感受生物的重要性，生物知识在生活中的用处，从而激发学生进一步探究的欲望。 （1）把学生带到操场上，坐在绿油油的草地上。引导学生去遐想，假如现在我们的身边没有小草，我们会感觉怎样？假如我们生活的天空中没有小鸟、假如植物不能够给我们提供食物……我们的生活将会是怎样？畅想之后，让学生畅谈，或许学生的表现会超出我们想象，因为他们能联想到很多。又如，在探究影响鼠妇分布的环境因素这个活动之前，教师就可以带着学生亲近一次大自然，在环境中去寻找我们需要的鼠妇；再如，在学习绿色植物各个器官前2周，教师布置课外作业，发给每个学生几种种子各几颗，让学生找个简易的花盆（几个矿泉水瓶子就可以了）播种，并要精心呵护让种子萌发成长，以便以后学习时观察。这样的活动几乎所有的学生都是非常愿意参与。 （2）多组织学生参与社会调查等活动，把课堂所学的知识运用到实际生活中去，让学生能够有学习成就感。例如，安排学生活动小组对学校环境进行调查，根据各个小组的调查对校园环境提出一些意见和建议，或者小组对校园绿化进行一番设计。要完成这个活动，不仅可以增强小组团队