加强课堂教学探究 提高英语教学质量.doc

加强课堂教学探究 提高英语教学质量 　　摘 要：为扎实推进小学英语课堂改革，提高课堂教学效率，积极开展高效课堂的研究十分必要。对此，教师应把目标定位在课堂上，力求让每一节课都是高效的，让学生都能在轻松和愉悦的氛围中学到知识。从而创建一种学生爱学，教师易教，即“寓教于乐”的教学模式。这种模式也是农村英语教学良性发展的有效途径。 关键词：英语课堂教学；有效；反思；互动 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-035-03 农村学校的英语学科教学可以说是一门充满困难和富有挑战性的学科。因为信息的闭塞和学生接触面的狭隘，使得学生对该学科的学习既感到新奇，同时又困难重重。众多一线英语教师都在不断探索新的课堂教学模式，期望能够引导学生爱上英语，在学习英语的道路上取得成绩。 一、让每一节课都成为有效的课堂 课堂是教学的主阵地。要充分利用好课堂40分钟，向课堂要质量，争取不加班加点，不补课。认认真真备好每一节课，扎扎实实上好每一节课，追求扎实的课堂，高效的课堂。上好一节课并不难，但要上好每一节课并不是一件容易事，教师心中必须装着目标进教室，有针对性地进行教学。把教学目标落到实处，不摆花架子，避免“泡沫课堂”。备课中，建立学情分析档案，针对不同学习状况的学生，找出原因，制定出具体的培优转困措施，教学中做到有的放矢。课堂教学中要突出“三性”：即教学目标的针对性，学生学习的积极性和教学效果的实效性，并且作为英语课堂教学评估的重要指标。实施小步骤教学，学一点、会一点、用一点、巩固一点。学用结合，让学生学有所得。努力让每一节课都扎实有效。 二、让每一节课都成为反思的课堂 写教学反思是教师成长的有效途径，是提升英语教师教学技能的必要手段。在教学中反思，在反思中教学，发现教学中的不足，寻找教学中的闪光点，精心打造卓越的英语课堂，下面是两个笔者亲身经历的教学片段： 片段一：在新授PEP Book8 Unit1第三课时Lets read前，笔者先用简笔画在黑板上画了三只形态各异的猴子，导入新课。看着几只寥寥几笔却活灵活现的猴子，天性喜欢小动物的学生们的兴致就马上被激发起来了。之后，笔者指导他们一边认真看着画面一边积极思考，这样学生既能理解意思又有机会开口说英语。学生们说完后，笔者并不急于指出他们的错误，而是给予更多的鼓励，然后让其中优秀的学生再表达几遍，其他孩子在边听边看的过程中，自然而然地就会发现自己的不足。这样不但不会伤害他们的自尊心，还能给他们以自信。下次他们依然会主动地开口说英语。 片段二：在进行过PEP Book8 Unit1 B Let’s talk的实践教学后，笔者发现课堂效果不太理想，于是，这节课上要求学生两两一组，模仿课文对话。学生们示范时，一个个结结巴巴，说得很不流畅。 课后，针对这两节课，笔者进行了认真的反思：片段一是一节阅读课，简单且生动的课堂导入，学生不知不觉地在边听边说与互相讨论中，进入新课。由于提前处理了课文中的目标语言，所以下面每个环节进行的都很顺畅。片段二是一节对话课，这种课型相对比较容易，内容比较少，是同学们喜爱的课。但这节课没能达到教学目标：熟练掌握课文，并能学以致用。通过课后的认真反思得出：第一，课前导入及过渡所占时间过多；第二，学生操练时间过少。通过对比两节课的课程结构，授课方法，学生的学习特征，遇到的学习障碍等等，笔者也总结出了今后在备课、授课、辅导中有效的新方法和新路子。 三、让每一节课都成为互动的课堂 （一）用心倾听，用爱诠释 教与学的过程实际上就是心与心交流的过程。在课堂上要培养学生学会倾听，那么教师首先要学会认真倾听，耐心热情专注地倾听学生的发言，集中精力与学生沟通，适时肯定学生，及时真诚的给予激励。这样不仅能够鼓励发言的学生，还能激发其他学生倾听的兴趣。认真倾听不仅能拉近教师与学生的距离，更重要的是通过倾听，还发现教学中的不足之处，及时调整教学策略，提高教学实效性。 （二）关注学困生 在教学中要加强对学习有困难学生的关注，使每位学生都不掉队，特别是在单词，功能句的训练上要让每个学生都过关。要让学习有困难的学生感到老师时时都关注他们，给他们提供成功的机会，使他们增强学好英语的自信心，从而大幅度提高成绩。 在一节有校领导听课的英语课上，在新知识教授和巩固的操练环节中，笔者带领同学们做了一个Snowball的游戏。例如，S1：I like riding a bike . S2： He likes riding a bike ，I like playing football. ……前面的同学都说的很好，流利地道且不重复，但当轮到某同学时，就出现了困难。他显然对