图示理论指导下日中同声传译教学之浅谈副词预测动词.docVIP

图示理论指导下日中同声传译教学之浅谈副词预测动词 　　摘 要：预测是同声传译尤其是日中同声传译过程中一个重要的手段，但是业界一直没有提出行之有效的预测训练方法。该文将以图示理论为指导，浅析日语副词预测动词的训练方法，为同声传译教学提供一种参考。 关键词：图示理论 预测 副词 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0140-01 1 图示理论 图式一词早在康德的哲学著作中就已出现。在近代心理学研究中，最早对图式给以理论上高度重视的是格式塔心理学。瑞士著名的心理学家、教育家皮亚杰也十分重视图式概念，他认为“图式是指动作的结构或组织”。概括起来，现代图式理论主要有以下要点：（1）图式描述的是具有一定概括程度的知识，而不是定义。（2）图式有简单和复杂、抽象和具体、高级和低级之分。（3）图式不是各个部分简单机械相加，而是按照一定规律由各个部分构成的有机整体。（4）图式是在以往经验的旧知识与新信息相互联系的基础上，通过“同化”与“顺应”而形成的，是以往经验的积极组织。而图示理论的一大功能就是搜索，即利用图式形成目标指向性，或作出预测，从面积极主动地寻找有关的更多信息。人在阅读过程中会形成各种“思维组块”，汇成有效的认知结构。当他面临问题时，就在已有认知结构中搜索与解决问题有关的思维组块，借以分析、比较、综合，达成知识的