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基于中职计算机课堂教学几点思索 　　摘 要：什么样的计算机课堂才能调动起中职学生的课堂积极性？什么样的任务设计才能让学生从被动变主动？带着这些问题，作者从情境导学、学生为本、任务优化、动态评价展示等环节作了一些浅显的探索与尝试。 关键词：情境导学 学生为本 任务优化 动态评价 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0115-01 中职《计算机应用》课程是中等职校学生必修的公共课，通过使用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，来养成独立思考、探究协作的学习方法和工作态度，为终身学习打下基础。 但在中职的课堂教学中，很多老师没有完全理解该课程的设计思想和改革初衷，课堂教学中存在着许多误区和片面认识，具体表现为： （1）课堂没有导入，或导入太过平淡。 （2）老师紧紧地控制着学生，控制着课堂，怕学生在课堂上出轨不受控制。 （3）任务设计太随意简单。没有贴近生活，缺乏精心设计，为任务而任务。 （4）评价较单一传统。多数老师还是采取传统的试卷评分法给学生打一成绩。 （5）使用课件很牵强、为会考而教。 面对以上问题，作者浅显的谈了几点自己的想法与思考。 1 创设情境，导入很重要 教学情境是一种特殊的教学环境，通过调动“情商”来增强教学效果而有目的创设的教学