如何在新课改中开展农村中学英语教学.doc

如何在新课改中开展农村中学英语教学 　　课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，那么，在新课改条件下，如何开展农村中学的英语教学呢？我认为：应从以下几方面进行。 一、培养学生的学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。英语教学尤其需要这样。 二、创造性地使用初中英语教材 英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调”、“改”、“增”、“删”、“组”五个字上下功夫。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的结晶，是老师智慧与学生创造力的有效融合。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学校率。 三、改革测试方法 测试是教育测量和教育评价的重要方法。英语测试则是对英语教学工作的实际效果进行评价和测量的主要 手段。因此，中学英语测试命题工作的重要性就不容忽视。在新大纲新教材的使用过程中，旧的教学观念和旧的教学方法已开始得到改变和改革，并出现了诸如情景 教学、活动教学和语篇教学等贯彻交际思想的新的教学方法。但教学改革之后，对课堂教学效果进行评估和测 量，仍然要借助测试这一手段。从目前的情况看，尽管教学思想、教学大纲和教材已改变了，但英语测试命题 中，旧的观念和思维方式继续影响着我们，测试的内容和方法上仍不同程度地存在着以语言知识为主要测试内 容、以笔试为唯一测试方法的现象。这使得作为教育评价手段的英语测试不能与英语教学改革的潮流相适应， 对英语教学不能起到良好的促进作用，反而有可能拖慢英语教学改革的步伐。因此，中学英语测试改革的重要 性已摆到我们的议事日程上来了。新教学大纲明确规定，考试和考查要包括笔试、口试和听力测试等部分。因此，一份有效的英语测试试题 应由这三个部分组成。各部分的分值应根据各年级对听说读写要求的侧重点来分布。低年级阶段首先要侧重听 说训练，其比重较大；以后再逐步转入培养读写能力和阅读能力。 四、在英语教学中运用多元化的教学手段 每一个学生都是一个独特的个体，既找不到两个完全相似的学生，也不会找到适合所有学生的教学方法。人无全才，人人有才。所以教学过程中只有研究每个学生的个体差异，教学才能有的放矢，因材施教，进行差异化教学。相反，一刀切的教学，用统一化的标准教育学生是不可取的，统一的作业、统一的教学要求、统一的评价标准、统一的问题答案等都让学生感到无所适从。我不放弃每一个学生，根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。为落实好这一环节，备课中一定要有针对性地设计不同教法，编制不同讲义和学案，对不同学生采用不同方法，因材施教、使用用多元化的教学手段，保证每个学生不掉队。 五、更新教学观念，提高初中英语教学质量 九年制义务教育新英语教材自初中第二册起逐渐增多了阅读课文，到了初中第三册每单元至少有一篇阅读课文，且词汇逐渐增多，篇幅增长。阅读课文从学生的实际需要出发，围绕大纲日常交际用语编排，贴近学生生活，融知识性、交际性、趣味性为一体，内容丰富，体裁多种多样，有对话、日记、故事、戏剧，还有科普文章。如初中第二册中的Ann，s Birthday，The Man Upstairs， Bill Gates， The Moonlight Sonata，Miss Evans；初中第三册中的Surfing， Christmas Day， Shopping Online， Under the Sea， Standing Room Only等都是学生喜闻乐见的文章。这些文章的目的是要求学生通过对课文的阅读，提高阅读能力，吸收语言信