如何高效提高小学英语学习.doc

如何高效提高小学英语学习 　　摘 要：新课程下英语课堂教学设计需要高效性，这就要求教师要注意几个方面的结合。本文从六个方面对高效英语课堂提出了一些想法和建议。 关键词：高效英语课堂 兴趣 小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过课堂中对口语、字母和单词的综合学习，培养学生的听力和口语表达能力.打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯已成为小学英语教学的重中之重，而“兴趣”这个导师在教学环节中起到关键作用，在课堂上开展活动或游戏是提高学生学习兴趣的催化剂，是活动英语课堂气氛的重要措施。现在高效课堂充分调动了学生积极性，大大提高了学生学习兴趣，解决了老师难教，学生难学等问题，即提高教学质量，又提高学习成效。那怎样才能让每节课可达到高效呢？ 一“书本是死的，人是活的” 我们应该运用课本来教，而不是单纯地教课本。所以教师在教授内容时，把握所教内容重难点，可以适当地对教材进行删除或添补，可以把一些内容提前或者推后，针对自己所教学生因材施教，合理安排师生活动，力争调动学生的求知欲，为上好高效课堂打下基础。 俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要，一堂好课就像一串美丽的珍珠项链。课的每一环节都是一颗发亮的珍珠，课的灵魂就是那根能将珍珠串起来的线。在每堂课教学之前师生、生生相互问候，就上次课所学知识快速复习，鼓励学生大胆地用所学英语进行实际的交际活动。课中教师要把握课堂，努力为学生创造良好的气氛，发挥学生的主体作用，引导学生在学习中发现问题，解决问题，获得优异的思维训练，而不是简单地获取知识。课中教师要把握课堂，英语课堂中采用多样化活动教学，努力为学生创造良好的气氛，把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。发挥学生的主体作用，引导学生在学习中发现问题，解决问题，获得优异的思维训练，而不是简单地获取知识。真正地实现“在玩中学，在学中玩”。课后教师要进行课堂反思，反思课堂上需解决而未能解决的问题，反思重难点解决的措施到位不到位，反思课堂上出现的瞬间灵感，从而通过作业或下节课再设计相关环节进一步查漏补缺，检查学生所学运用能力，逐步提高。建立学生学籍卡，反映学生学习情况，做到及时辅导。 二、适时地运用肢体语言 学习英语需要大量的实践练习。45课堂分钟是十分宝贵和应该珍惜的，在这45分钟内，学生应该尽可能的练习。为了充分发挥有限的时间，就要求教师采用着实有效的教学方法。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，组织教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性。还能加深学生的印象的丰富学生的想象力。在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作。甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，学生们特别喜欢。使用肢体语言完全符合“听觉-视觉”教学原理客观要求。因此，教师应该选用相对得体的肢体语言自始至终用英语进行教学。手势可以在无须用汉语进行释义的情况下，让学生用英语进行思维，就能使他们明白或感受到教师所说的英语，这样也能充实了英语课的教学内容。 最终，学生的英语能力势必得以极大的提高。教师在教学过程中，为了增加语言的表现力，都会有意或无意地做出一些手势来辅助自己的语言表达，而且手势是课堂教学中最常用的动作。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“做中学、玩中学、动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。 三.充分利用多媒体 语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”而应该是“促进外语习得的条件是什么？”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件？”多媒体教学的集成性，体现在它能够把教学内容以直观、形象、生动的画面和声音展示出来，可以提供真实的教学情境，激发学生的求知欲，唤起学习兴趣，从而使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。利用这一特点，教师在教学中针对不同题材的课文设计导入环节。在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离课件在整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式，而且还要使课件的展示过程符合学生的认识规律，不可只追求形式，华而不实。在教学中教师要根据教学内容的重点，难点和学生 的实际，利用多媒体辅助教学，把复杂的、不常见的、难以理解的内容变为直观的浅显的、动态的感性材料，为学生创设必要的情景，从而调动学生的各种感官协同配合，通过自己或与同学们的协作解决学习上的难点。 四.开展英语角 英语具有很鲜明的言语功能。简单的教师提问、学生回答这样的一种单向交流模式，忽视了言