唤醒本我发现本真追寻本源——我的教育理想和教育实践.pdfVIP

学校是育人高地，应该以培养 “道德、心智与体 校的可持续发展，让教育回归本真，做实实在在的 魄”“知识 、能力与智慧”全面发展的学生为 目标 ，为 教育。 学生的终身可持续发展奠定基础 ，并不断推动学 要做真教育，就应该奏好符合教育规律的 “三 中，广大教师摒弃 “文人相轻”“同行是冤家”的陋 向社会呈献一幅更新、更灿烂的教育图景，我们全 习，积极推行 “集体备课 ”制度 ，分工协作，群策群 体新中人始终把勇立潮头当作人生使命 ，当作奋斗 力，努力为学生提供一流的课堂；新老教师之间推 目标，永不满足昨天的成绩，永不放松今天的努力。 行 “师徒结拜”活动，师父以一流的敬业精神和无私 世间万事万物都遵循 “舍得”之规律 ，有 “舍”才 的奉献精神，为徒弟立下典范 ，徒弟用先进 的教学 有 “得”。正是因为具有这种种意识 ，我们在开展德 理念、蓬勃的生机活力感染师傅 ；不 同学科之间的 育工作中才能不断舍去、不断创新。 教师以班级为单位重视 “教学大合唱”，在班主任的 记 者 最后 ，请您对 “在新世纪闪光”德育工 牵头下，各任课教师定期共同协商，为每个学生的 程的实施作一简要 总结，并谈谈今后对这项工作的 综合发展铺路，为每个学生走向成功奠基。 设想。 四是求真务实的实干意识。我们在平时对学生 王伟勇 现在看来，这一工程的实施，使学校德 的教育教学过程中，渗透 “求真务实”的思想。如 “求 育工作实现 了由 “为了在校几年”向 “为了学生一 真善美，做幸福人”的主题校园文化，鼓励学生做人 生”转轨 ，由 “零打碎敲 、lieu,／突击”向“系统有序 、长 求善，做事求真 ，人生求美；又如在 三“ 比三不比”校 期持久”转轨 ，由 “一手软一手硬”向 “软件硬抓 、虚 训指引下，大兴勤学之风，教育学生用切切实实的 功实做”转轨，形成 了 “人人是德育工作者 ，处处是 刻苦学习去换取优秀的成绩 ，用务实的作风在学习 德育阵地，事事有德育功能”的德育工作氛围，走在 和生活中不断地探求真知。 了时代的前列 ，具有前瞻性 ，也经受住了时间的考 五是改革创新的时代意识。学校通过创设多种 验。它一直引领着学校的教育教学质量走在全省前 活动载体，开展各种活动，让寓于每个活动中的育 列。 人理念悄然转变成学校文化 ，以 “润物无声”的方 但是，受我省教育改革的快速推进、社会价值 式，浸润学生灵魂，打磨学生气质，影响学生行为， 观的多元化 、信息传播途径的多样化 、社会转型期 为学生和谐 、幸福地成长导航。 带来的阵痛等影响，在“新世纪闪光”教育工程也面 六是勇立潮头的使命意识。学校虽然吸纳了全 临着严峻的挑战，教育资源 、教育手段等需要不断 县最优秀的高中学生，但教师们却不满足于培养全 创新，这对我们学校的德育工作提出了更高的要求。 县最好的学生，他们在 “勇立潮头，敢为人先”精神 今后，我们将在德育课程化上下功夫 ，开发校本 的激励下，最终培养出了全市乃至全省最优秀的学 德育课程，让德育真正进入课程计划，像语文、数学一 生。同时，为了学生的全面发展和终身发展 ，也为了 样进入课堂教学，成为学生喜爱的一门必修课。 访 谈 — — — J ===兰三三兰兰三兰兰兰基墨 部曲”，即 “唤醒本我”“发现本真”追“寻本源”。 特的优势和潜能，发现教育工作者必须遵循的教育 一 、 唤醒本我 规律 ，让教育回归本真。 唤醒本我 ，就是唤醒学生潜在的