基于Proteus的“学教做合一”高职教材建设--以单片机应用技术教材建设为例.pdfVIP

第27卷第 1期 音乌取甚技术净 学报 Vo1．27No．1 2014年 2月 JournalofQingdaoTechnicalCollege Feb．2014 基于Proteus的 “学教做合一 高职教材建设 — — 以单片机应用技术教材建设为例 石从刚 ，宋剑英 (青岛职业技术学院a．海尔学院；b．软件与服务外包学院，山东青岛266555) 摘要：利用Proteus的单片机仿真和丰富的虚拟仪器功能，将C5l语言程序设计和单片机硬件 电路 设计有机结合，来实现单片机应用技术教材 内容的重构、优化、整合，以工作任务和项 目为载体，把 Pro— teus软件、单片机应用技术、C51编程技术等相关内容序化成能够实现 “学教做合一”的教材 内容，并付 诸于课堂教学实践，取得 了明显的效果。 关键词：Proteus；单片机仿真；学教做合一 中图分类号：G712 文献标志码 ：A 文章编号：1672—2698(2014)01—0058—04 Proteus虚拟仿真软件功能强大，除了可以仿 但理论讲授和实践环节脱节，加上高职学生基础 真各种数字电路、模拟电路以外，还可以仿真 5l、 普遍比较薄弱，对讲授的知识掌握起来就更加困 AVR、ARM 等系列的多种 CPU，利用其提供的 难 。另外，这些教材的内容与专用实验箱或实验 丰富的虚拟仪器观察各种电路的运行结果。熟练 台所能实现的实训项 目不能完全配套，不能做到 掌握该软件，能够改变教师传统的教学理念和教 理论和实践的有机结合。不能有效培养学生的动 学方法，有效提高学生学习相关专业知识的效率。 手能力和激发学习的积极性 。这些教材的局限性 Proteus虚拟仿真技术可以将 电路设计、软件设 表现在：第一、教材仍以51汇编语言为编程语言， 计、结果测试与观察等融为一体，为实施单片机课 5l汇编语言符号多、指令多，难记难学，特别是数 程的“学教做合一”教学提供强有力的手段。将教 据处理程序复杂难编。第二、教材以单片机的基 学内容以若干任务和项 目的形式引出，让学生在 础内容教学为主，体系结构较完整，但教学案例 课堂上实现任务和项 目要求，真正实现理论和实 少，实践和理论教学脱节。第三、教材虽以C51 践有机结合，有效激发学生学习的兴趣，提高学习 语言编程，但仍然以传统教学模式组织教学内容， 积极性。如何改变和整合教材内容，兼顾仿真教 教学实践设备固定，教材 内容和实践任务不能百 学与实践教学，满足 “学教做合一”教学的需要是 分百匹配，固定的实践设备约束了学生的发挥和 教材建设的宗 旨和关键。 扩展，还是不能完全解决学生边学边练、讲练结合 一 、 传统教材现状与不足分析 的问题 。 目前，基于 AT89C51的单片机类教材各出 目前也有不少基于任务驱动和项 目教学的教 版社已出版很多，但从内容编排上看都大同小异， 材，但往往不适合电气 自动化技术专业教学改革 基本包括单片机的结构、汇编指令系统、定时器 ／ 的需要 。为满足教学改革，急需一种集 KeilC51、 计数器、中断系统、串行 口、存储器的扩展、I／O 口 Proteus仿真和单片机应用技术内容有机结合、软 扩展、A／D和D／A转换接 口、单片机应用系统设 件仿真和实验设备实践相结合，并以任务驱动法 计，有的还加上了C语言程序设计基础部分和