基于家校合作的自闭症儿童自伤行为个案研究.pdfVIP

专题 责任编辑：展雷蕾 A JOURNALOF M o D ER N SPECIALEDUCATloN 一 一 对一康复训练 3次 ，每次 30分 来形成 良好的生活习惯 。 对一康复训练 4次 ，每次 30分 钟 ，其余学校学 习、家庭生活正常 (3)培养休 闲娱乐技能。大部 钟 ，其余学校学习、家庭生活正常 进行 。 分 自闭症儿 童 由于 自身 障碍 ，不 进行 。 1．家庭 中的行 为处理策 略 懂得 自我休 闲娱乐 ，即使有休 闲 1．帮助 家长学 习教育康 复理论 (1)调整家庭环境 因素 。研究 活动也是兴趣狭 窄、玩法单一 。但 通过一个学期 的送教上 门，家 表 明 ，温馨和睦 的家庭环境 、融洽 这并不能说 明 白闭症儿童没有休 长 观察 教师每次训练 ，逐渐也知道 的家庭关系 、父母对孩子 的关爱理 闲娱乐 的能力 ，教师 、家长要帮助 了该如何 引导孩子在家进行学 习 解 、父母 与孩子 间 的交流 ，对 孩子 其掌握正确 的娱 乐方法 ，这样反 和活动。教师继续利用每周一次的 人格发展有重要影 响。小硕家庭成 过 来也 能帮助他 们减 少许 多不 良 家访 了解学生家庭 生活表现 ，帮助 员对其关爱有加 ，但 因为家 中还有 行为 习惯 。我们 引导家长帮小硕 家长解 决随时出现的问题 。教师推 一 个年幼的妹妹 ，很多时候家人不 学习符合其能力特点的休 闲娱乐 荐有指导意义 的书籍 ，帮助家长提 自觉地会 忽视 他。妹妹常 常与他 打 活动 ，如插 雪 花 片 、听歌 谣 、敲 打 升 自闭症 儿童 康复训练 理论 知 识 闹，家长没有及 时引导调和兄妹关 乐器 、串珠子 、拼 图 、画画 、粘贴 、 和操作技能 。 系 ，小硕也 因为问题行为常常被体 拍球 、骑三轮车 、荡秋千等 ，并通 2．提 高孩 子 认 知 理 解 能力 ，培 罚 ，这些都有可 能引发小硕 的 自伤 过 降低难度来适应他 的现有 能力 养 言语 沟通技 能 行为 。教师与家庭成员一起分析 、 水平 。 自闭症儿童 自伤行为无论伴 交流 ，指 出需要 为小硕创建一个 充 2．一对一训练 的行为处理策 略 随发脾气还是本身就是发脾气 ，常 满温暖与鼓励 的家庭环境 ，要家长 (1)调整学习内容 ，降低难度 。 常是为 了要 引起旁人 的注意而发 平时注意语气平稳 、态度温和 ，教 小硕 自伤 行 为主要 原 因之 一就 是 生 的 自我刺激行为 ，这类行为通 常 导妹妹如何与小硕融洽相处 ，当小