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小班幼儿民族音乐活动游戏化策略探微 　　摘 要 幼儿天性是美好的，这就需要教育者在施行教育的过程中始终站在保留幼儿天性的角度，寻求有益于幼儿身心发展教育方式。在我国目前的教育环境下，幼儿教育者纠结于是否采用游戏化的策略进行教学，此话题极易引发争论。本文基于小班幼儿民族音乐课堂的授课方法探讨，选择应用游戏化的策略进行执行，凸显教学成果，阐述了幼儿音乐活动中运用游戏导向式教育的优势，为教师或相关学者在实际教学过程中开展小班幼儿民族音乐活动提供借鉴。 关键词 小班幼儿 游戏 策略 中图分类号：G610 文献标识码：A Game Strategies of Small Class Children’s Ethnic Musical Activities ZHU Chunjuan （Zhangjiagang Donghuyuan Kindergarten， Zhangjiagang， Jiangsu 215600） Abstract Children are wonderful nature， which requires educators in the implementation process of education have always stood keep children nature perspective， seeking to benefit mental and physical development of children education. Under China’s current educational environment， early childhood education entangled in the game of whether to adopt teaching strategies， this topic can easily lead to controversy. Based on the teaching methods of small children to explore folk music classroom， select the application game of strategy execution， highlighting the teaching achievement， early childhood music activities elaborated using game-oriented educational advantages for teachers or scholars to carry out the actual teaching process small children learn folk music activities. Key words small class children； game； strategy 1 民族音乐、民间童谣活动中的游戏化策略分析 1.1 以“自主式体验快乐”为导向，激发幼儿内心的音乐兴趣 “自主式体验快乐”的教育方法，能够让幼儿体会出沉浸在美妙音乐中的感觉，有时能够跟着音乐手舞足蹈，这就是让儿童获得体验的快乐，民族音乐的魅力完全可以做到这一点。幼儿通过对音乐的共鸣，和小伙伴之间建立一种友谊，共同回应彼此的感受。如：《手指歌》歌词最后两小节的节奏是┃???咯В?笥衷黾铀姆帧?朔帧⑹??值冉谧啵?纭奥杪柘匆路?Щ?┃哗-┃”、“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”，孩子们感到十分有趣，既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。幼儿的一日活动充满了对未知的渴求，音乐能够安抚幼儿的心灵，加入音乐的活动能够辅助幼儿建立基本的知识认知体系。 1.2 强化游戏与音乐的融合性 幼教运用游戏化的课程教学，令幼儿更容易在不知不觉记忆或哼唱童谣歌曲，例如：教师在教幼儿学唱民谣时，可以边做模仿动物的动作边教幼儿学唱民谣，比如《小老鼠上灯台》，让幼儿在学习唱民谣的同时，学会了模仿小动物，让孩子们表现出一种童真的愉悦、享受了民族音乐之美。 1.3 游戏化的教学方式有益于幼儿个性的自由发展 随着时代的发展，人们对于游戏的话题讨论不再局限于教育游戏开发的传统视角，而是扩大到更加广泛的领域，国外很早就开展了游戏化的教育过程，其原因在于：首先，游戏是由人本身的内在驱动和自发的，儿童愿意参与游戏，游戏中包含了较多的非字画面或符号，对于声音或者音乐的创造和想象也包含在游戏之中；其次，游戏让儿童主动参与其中，从而令儿童沉浸在他们自己的游戏世界中，在他们的潜意识里将游戏与民族音乐有效的联系起来；最后，游戏的目标是灵活的，对幼儿发展没有任何束