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小组合作学习在小学数学教学中应用策略 　　摘 要：小学合作学习在小学数学教学中的应用提高了数学课堂教学有效性，同时，还培养了学生之间合作探究的精神，笔者结合教学实际工作对此进行了相关探析。本文首先简单探讨了开展小学合作学习的重要意义，继而对小组合作学习在小学数学教学中的运用策略进行了简单的总结性思考。 关键词：小组合作学习 小学数学教学 运用策略 学习氛围 课堂教学有效性 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0047-01 小组合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一，小组合作学习被应用到小学数学教学课堂当中发挥了其重要的作用，所以小学数学教学实践中开展小组合作学习具有重要的意义。 1 开展小组合作学习的重要意义 在小学数学教学工作中实施小组合作学习具有重要的意义，它在课堂教学中发挥的重要作用大大增加了课堂教学有效性，笔者认为开展小组合作学习的重要意义表现在以下几个方面：首先，小组合作学习的开展有利于创设问题情境，有助于培养学生的合作探究精神。问题是数学教学的关键，所以教师在课堂教学中把问题隐藏在创设的独有问题情境当中，让学生产生困惑和好奇，从而激起他们解决问题的强烈冲动。这种情形下的教学实践会最终培养出学生的合作探究精神。 其次，小组合作学习的开展有利于营造学习氛围，最终激发起小组合作兴趣。小组合作学习的过程实际上是处于开放下的各个学生之间的思维碰撞，各个学生之间全面的、片面的、正确的、错误的各种看法和认识相互碰撞到一起，最后激荡出很多的意见。学生会在最终总结出正确的意见。那么在这种情形下学习氛围自然而然的营造了起来，另外还激发起小组之间合作的兴趣。 最后，小组合作学习的开展有利于老师和学生形成互动，这样可以提高课堂教学有效性。以学生个人独立学习为基础，在此基础上进行小组合作学习才具有价值可言。保证学生独立思考的前提下让他们参与小组合作学习中，这样有利于老师和学生之间形成一种互动关系，所以课堂教学效率就会在一种轻松的方式下得到提高，获得满意的数学课堂教学效果。 2 小组合作学习在小学数学教学中的运用策略 把握好小组合作学习在小学数学教学中的运用才能最终发挥好小组合作学习的重要作用。笔者从以下几个方面对小组合作学习在小学数学教学中的运用策略进行了探析。 首先，明确小组合作学习任务。教师在合作学习实施过程中要明确学习任务，对于学生的知识背景情况进行教学重难点的设置，挖掘出更有价值和探究意义的学习内容，让学生在教师设置的学习内容下获得知识的启发和合作学习的快乐。有针对性的教学目标才能使学生在小组合作学习同时获得更多的知识启发和知识积累。 其次，合理组建学习小组。学习小组的组建不是无章可循的，它要依据学生的知识基础、学习能力、心理素质以及兴趣爱好各个方面的综合评定后才能实施。对于设置的合作组，一般是每个合作学习小组成员要达到四人至六人。小组内各成员都要有明确的分工，教师要在小组组建过程中确定好每一位学生的侧重责任点。然后在进行分阶段让学生们依次地尝试到每个担任角色，这样学生们就可以在不同的角色扮演中获得与众不同的感受和体验。对于小组成员之间的座位要尽量以相邻或者面对面的较好，通过这种形式的设计更有利于学生之间开展合作学习讨论。 最后，学会进行小组合作交流。学会合作交流也是小组合作学习中重要的策略运用方式之一。学会合作交流主要体现在以下几个方面：第一就是学生要经历自主学习。学生在进行合作学习时要保证学生有充足的时间先进行独立性的思考，这个环节是非常重要和关键的。有了对事物的自我见解才能与同学进行交流时实现畅其所言，自由表达。通过这样的方式尝试可以让所有的学生都能参与到合作学习中，让缺少独立思考能力的学生有自己的想法，让有独立思考能力的学生想法更加新颖和独到。第二是开展交流。开展交流既包括小组成员与成员之间进行交流，也包括小组与小组之间的交流。对于小组成员与成员之间的交流指的是小组每一位成员在进行完独立思考以后就会形成一种对问题的自我认识和自我想法。在小组成员之间进行讨论时，各个成员会将自己的想法分享给其它小组成员，那么在小组合作学习中学生们就可以通过交流对重点的问题进行深入地讨论和研究；对于小组与小组的交流主要指的是对于本小组经过小组成员交流以后仍然没有解决的问题需要拿出来让其它小组帮忙解决。这样一来不但有利于学生之间的合作精神培养，还融洽了个体和群体之间的相互关系。第三教师参与。学生交流讨论时，教师不能袖手旁观，应深入到小组中去，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程，感受学生的学习过程，体会学生的疑惑，接纳学生的想法，分享学生的喜悦等等，从而通过观察、参与、指导等方式积极地加以调控，不断深化学生对知识