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工业工程专业实践环节教学改革中PDCA循环 　　摘 要：本着持续提升工业工程专业实践环节的教育质量的目的，以“建模与仿真实践”为例，总结和提出了适用于工业工程专业实践环节教学质量持续提升的PDCA循环，并在“建模与仿真实践”的教学改革实践中取得了一定的成效。对工业工程专业其他实践教学环节的改革也有较好的借鉴意义。 关键词：工业工程 实践环节 教学改革 PDCA循环 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0115-02 Abstract：In order to continuously improve the practical teaching quality of Industrial Engineering（IE） speciality， a PDCA circulation for practical teaching improvement is suggested by summarizing the teaching experiences of “modeling and simulation practice”. The suggested PDCA circulation is succeed in “modeling and simulation practice” teaching reform. And it also can be a guideline for other professional practice teaching reform of IE speciality. Key words：industrial engineering practice teaching teaching reform PDCA circulation 在工程类本科专业教学中，实践教学环节扮演着极其重要的角色。实践教学对于学生的实践能力和综合运用知识进行科学研究与工程设计的能力有非常重要的提升作用，知识需要在实践中深化，能力需要在实践中磨砺，素质需要在实践中提升[1]。对于工业工程专业而言，更是如此。工业工程专业的实践环节教学一般涵盖实验教学、实习、课程设计及毕业设计[2]。而“建模与仿真实践”是工业工程专业最重要和最广为开设的专业课程设计之一，在整个专业教学体系中占有重要的地位。坚持该环节教育质量的持续改善，对工业工程专业人才培养质量的整体提升有着较长远的意义。 仿真技术是随着科学技术发展而逐步为人们所重视的新生事物，“建模与仿真实践”在国内也是近十余年才在工业工程本科专业教学体系中出现并为人们所重视的。因此，如何持续改善该实践环节的教学质量也是较新的问题。一些学者[3-5]采用PDCA方法来促进和改善课程的教学的质量，为该环节的持续改进提供的了借鉴和思路。 1 PDCA循环 PDCA循环是企业质量管理中常用的方法，又称戴明环，从戴明博士提出至今已在众多企业的质量管理与改善的实践中取得了卓有成效的成果。它已经成为企业全面质量管理所遵循的科学程序。它包括“Plan（计划）、Do（实施或试验）、Check（检查）、Action（处理）”四个阶段。PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理与改善，并且循环不止地进行下去，使得企业的产品质量得到阶梯式、螺旋式的持续提升（如图1所示）。而这样的方法同样适用于课程教学质量的提升[6]。“建模与仿真实践”是工业工程专业较为典型实践环节，其改善思路能为该专业其他实践环节提供一定的借鉴作用。该实践环节理论基础抽象，软件操作复杂，因此，在以往的教学过程中往往教学效果欠佳。其教学质量的提升非一朝一夕之功，应遵循PDCA循环制定持续改善策略和方法。 2 现状分析与对策制定（P） 在传统的实践环节教学过程中，教师根据既定的教学大纲和实践方案按部就班地开展实践环节教学工作，很少对教学过程进行变革，或是有变革但未能对症下药。因此，在“建模与仿真实践”环节的P阶段制定的程序为：（1）现状调查，主要以对往届学生和将要授课学生进行问卷调查以从学生角度调查当前存在的问题及学生对课程的期望；（2）问题及原因分析，通过问卷分析结合教师的教学体会，分析当前问题及其存在的原因；（3）对策制定，根据问题及其原因，制定合适的应对策略，如改善教学材料，引入新的教学方法等等；（4）计划编制，通常该实践环节由两名以上的教师负责，每位教师应有自身明确的分工，如教材改编、案例收集、教学执行等必须有明确的负责教师（如图1）。 3 对策试验与计划试行（D） 有了P阶段完成的对策及计划，在D阶段的主要任务则是选择合适的教学班级试行这些对策和计划。在“建模与仿真实践”环节的D阶段制定的程序为：（1）