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工民建理论与实践结合教学思路探究 　　摘 要：中等职业学校要想在新的历史时期获得比较好的发展，就必须要对现行的课程体系和教学模式进行优化和改革，提升学生的综合素质。该文主要结合实践，指出了传统的中职学校工民建专业教学过程中存在的弊端，并就工民建理论教学是实践教学相互结合的教学思路进行了分析和研究，以期能够更好的促进学生综合素质的提升。 关键词：工民建 理论和实践 教学思路 研究分析 政策研究 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0032-01 伴随着社会的发展和进步，建筑领域得到了空前的发展，社会对于优秀建筑人才的需求越来越大，而用人单位往往在人才招聘的过程中会发现很难找到动手能力强的专业人才，这在一定程度上影响了社会经济的健康发展。中等职业学校作为技能人才培养的基地，在新的历史时期要适应社会发展的现实要求，不断改变教学思路，培养有较强实践动力能力的毕业生，满足社会发展的需求，为社会培养更多综合能力强的优秀人才。本文主要中等职业学校工民建专业的教学实践，分析探讨了目前中等职业学校工民建课程的教学实际，并提出了将理论和实践相互结合的教学思路，以期能够更好的促进学生综合素质的提升。 1 中职工民建专业课程教学的实际情况和缺陷探讨 中等职业学校传统的教学是先开展理论教学，然后进行实践教学。这种教学模式虽然比较容易操作，也能过获得一定的教学效果。但是在实践中由于理论教学和实践教学往往是由不同的老师来担任，再加上课程的进度存在着比较大的差别，学生在实践学习的时候经常会出现遗忘之前所学理论知识的情况，这在很大程度上影响了中等职业学校实际教学目标的实现，因此传统的中等职业学校的工民建教学存在着一定的缺陷，制约了学生对于知识的学习效果，不利于学生综合素质的有效提升。中职工民建专业课程教学过程中目前面临着以下几个比较典型的问题。 1.1 中等职业学校的学生文化基础相对比较弱 工民建专业的基础理论学习一般比较抽象，加上中职学生的基础文化知识普遍比较差，这使得学生在学习的过程中普遍感觉比较吃力。在这种情况下，即使老师在课堂教学的过程中再怎么费劲脑筋的去讲述，学生也大多听的比较糊涂，课程教学的效果并不好。一些学生由于自身的文化基础比较差，在学习理论知识的时候经常会感觉缺乏思路，久而久之还会产生厌学的心理，导致理论知识的掌握不牢固。进入到课程的实习阶段，虽然一些学生对于实习比较有兴趣，但是大多已经遗忘了理论知识，也就很难应用理论知识来指导实践，以实践来巩固理论知识的想法也就落空了。在这种情况，学生的综合能力很难得到很好的提升，学习的效果也比较差，影响到学生综合素质的有效提升。 1.2 专业课程的安排不够合理 一些中等职业学校的课程安排不够合理，一些课程的教学安排时间跨度比较大，这不利于对学生的培养，影响到中等职业学校课程教学效果的提升。比如在一些中等职业学校工民建专业制图学习一个学期之后才进入到了房屋构造课程的学习，这造成学生对于图纸的学习分散、缺乏连贯性和整体性，这不利于构建完整科学的学习体系，给学生综合素质的培养造成一定的负面影响。 1.3 以学科为主的教学体系 长期以来，中等职业学校的学科建设和教育教学工作没有能够摆脱普通教育教学方法的限制，很多职业学校在教学的过程中也多采取的和普通高中教学相类似的教学模式。主要是体现在以知识为本位的教学思路，在教学内容上相对来讲比较苦涩，一般主要是强调知识的灌输和传授，这和中等职业学校的教学目标有着比较大的偏差，往往会出现重视理论和轻视实践的问题，和中等职业学校毕业之后即将走向工作岗位的实际情况也有着比较大的差别，影响到了学生综合能力的提升。如果在中等职业学校工民建教学的过程中，不重视对于老师实践能力的培养，就不利于一支专业能力强、综合素质高的教师队伍，也就很难在中等职业学校的教学中形成比较好的学习风气，也会影响到对学生的教学效果。 2 中职工民建专业理论和实践结合的教学思路分析 2.1 对传统的教学体系进行调整 在教学的过程中要对课程开展调整和优化，课程体系设置要结合职业学校教学的特点，依据职业岗位来选择相应的课程知识，将知识的应用作为课程教学的主线，将能力培养作为课程教学的主要目标，打破原有的课程教育模式，同时要参考中职建筑施工专业领域技能进去人才培养的相关方案，对课程进行整合和优化。就文化基础知识来讲，必须要给中职的学生开设，和对于促进学生综合素质的提升意义重大。专业知识应当依据工民建专业的实际情况，有针对性的设置一些知识平台，让学生能够精通工民建专业所需要的多种知识。最后要注重实践环节的教学培养，增加实践环节的课程比例，让学生有足够的时间巩固自身的理论知识。