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幼儿语言学习有效性提升策略 　　从引导孩子们认识语言的价值谈起，论述了教学中要注意儿童的特点。从字延伸出词增强语言表达能力、看图说话的方法技巧和用心倾听孩子的谈话几个方面的问题，阐述幼儿园和家长共同锻炼、提高孩子的语言能力。 幼儿园语言学习有效性看图说话用心倾听一、引导孩子们认识语言的价值 语言，它的英文名字是“Language”，语言是人类重要的沟通工具，人们用语言来交流思想，用来表达感情，语言这种表达符号代表着人类的文明之大成，用集百川之归流以成大海，集众土之积累以成高峰也并非过誉。从社会的角度来说，没有语言，就没有人类的现代社会；没有语言，就没有现在的高度发展。从个人的角度来说，语言代表着一个人的综合素质。综合素质高，滔滔雄辩，出口成章，口吐莲花，成为语言的大师，说话的巧匠；综合素质差，口将言而嗫嚅，词不达意，??嗦嗦，拙嘴笨腮，成为语言的矮子，说话的愚人。在这个发达的现代文明社会，情何以堪？所以，在幼儿园时期，学好语言，至堪重要。这个宝贵的时段，是人的一生中最重要的语言学习、发展和运用的关键时期，也是语言发展最快、最完整的关键时期。在这个时间段，幼儿园教育工作者任重道远，前路漫漫，在有限的时间里，努力提起孩子们对于语言学习的兴趣，培养孩子们的耐心，引导幼儿的语言发展，让他们在幼儿园能够顺利地掌握学习语言的真谛，会终生受益匪浅。 二、教学中要注意儿童的特点 幼儿园的孩子们，年龄非常小，没有任何的经历，他们的语言发展处于一个刚刚开始的阶段，教学中要注意儿童的特点，给他们创造一个良好的语言学习环境，要想对语言进行熟练地驾驭，让他们养成倾听的习惯；儿童们比较好奇，对任何事物喜欢问一个为什么？要让他们大胆地表达，使之能够畅所欲言，清楚地表达自己内心的的真实想法和主观感受，否则必然影响到语言的发展，幼儿教师必须深思熟虑，全方位多角度的培养幼儿的语言表达，给他们创造条件，提高他们语言表达的素质、技巧和能力。由于孩子们年龄比较小，他们不可能老老实实地静静地坐着，因为控制能力很差，活泼好动是他们的一个特性，课堂教学单一枯燥必然让他们感觉到毫无趣味可言，所以教学要破臼除窠，勇于创新，不断翻出花样，牢牢地把孩子们吸引住，从而提高幼儿的学习兴趣，让他们变被动接受为主动积极思考，当然这对于幼儿园的学生来说有一定的难度，不过惟其如此，才能够完美地完成语言教学的任务，完成教学计划。 三、从字延伸出词 说话离不开词汇，词汇是由字组成的，以一个字为延伸点，让孩子们组词造句。用孩子们能够接触到的、能够理解的文字，让他们组成词汇，算不上有太大的难度，这样非常有益于语言能力和思维能力的发展，如“家”，让每一个小朋友组词，用了不长的时间，就有了大量的词汇：“回家、大家、奶奶家、邻居家、三两家、当家、一家、农家”，甚至还出现了“传家宝、酒家（一个小朋友从古诗里学来的）作家（有一个小朋友他的母亲是一个作家）、庄家（有一个小朋友，他的爸爸买卖股票）；有了这些词汇，开始让他们遣词造句。教室里面一片活跃，孩子们积极动脑思考，迅速纷纷举起小手发言：放学了，我的爸爸接我回家；我们家里有六口人；邻居家的花儿开得好漂亮；大家一起唱歌吧！我长大了要像妈妈当一个作家；借问酒家何处有；善良是好人的传家宝，等等。这种口头连句是语言学习的基础，口语培养的最简单的形式，由口头即兴遣词造句，逐步发展，慢慢引导幼儿用一个乃至多个完整的语句表达思想。 四、让孩子们学会看图说话 看图说话是训练孩子们语言功能的妙方。图片的直观，五颜六色，刺激着孩子们的的视觉感官，给他们强烈的冲击，他们说话争先恐后，可以看出来有的孩子具有语言的天赋，即使有不大爱说话的小朋友，在看图说话的学习过程当中，也反应踊跃，纷纷举手发言。选择图片时，注意多选用一些颜色鲜明、有可爱的小动物、有熟悉的人物和有情节的图片，这有利于发展孩子思维，提起他们盎然的兴趣。如《分苹果》《妈妈的生日》《探望老师》《猫医生过河》《明亮的玻璃窗》《捉迷藏》，等等。要给孩子们提出问题，也可以小朋友之间互相提问题，要注意趣味性，可先让小朋友们对画面有感性认识，问一些比较直观性的问题。比如说，画面上是谁？他们在做什么？天气是否晴朗？这幅图画表现的是什么主要内容？图画表现的对我们有什么启发？图画里面的人物是什么关系？等等，让孩子们对画面进行综合判断，之后对画面外在内容的分析和判断进行推想，同时注意询问孩子们，你是怎么想到的？是什么原因造成的？出现这种情况你怎么处理？等分析性的问题，让本来简单的讲述变得有条理性，变成由表及里，由里到外、由深入浅地开展顺延，进一步理解图片的内涵，从而达到即兴顺利的表述，使得孩子的讲述完整全面、有头有尾，有情节有过程，有转折有变化，孩子们的说话也逐渐做到了有条不紊，言之有序。