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广西新建本科院校辅导员队伍建设问题和对策探究 　　【摘 要】广西新建本科院校辅导员队伍建设尚处于起步阶段，各高校不同程度地存在辅导员“制度角色”与“执行角色”错位、辅导员“理论配备”与“现实配备”失调、辅导员“既定职位”与“职业发展”掣肘、辅导员“工作容量”与“职业待遇”脱节等问题，亟需采取准确定位辅导员工作职责，科学优化辅导员人员配备，建立完善辅导员激励机制，提高辅导员的地位和待遇等措施予以解决，促进其健康可持续发展。 【关键词】广西新建本科院校；辅导员队伍建设；问题；对策 随着我国高等教育大众化的普及提高与迅速发展，许多专科学校通过创建、合并升格为本科院校。广西属于我国高等教育和经济发展欠发达地区，升格为本科院校大都较其它省份晚上几年，新建本科院校辅导员队伍建设处于起步阶段，不同程度地存在一些问题，亟需广大高校教育工作者加强研究并予以解决。 一、广西新建本科院校辅导员队伍建设存在问题的内涵 进入21世纪以来，我国高等教育引来了一个新的历史发展机遇，一大批专科学校纷纷抓住这一历史机遇，通过合并、重组、升格等方式提升自身办学层次和办学质量，陆续升格为本科院校，其中不乏一些新成立的民办本科院校。 广西新建本科院校是指所属广西壮族自治区的一些专科学校在1999年至2006年期间升格为本科的地方院校，具体包括广西民族师范学院、河池学院、百色学院、钦州学院、广西财经学院、贺州学院和梧州学院等院校。 所谓广西新建本科院校辅导员队伍建设存在问题的内涵主要指上述广西新建本科院校在辅导员队伍建设过程中普遍存在的与客观要求不协调、不适应，影响和妨碍辅导员队伍建设和健康发展的社会现象。 二、当前广西新建本科院校辅导员队伍建设存在的主要问题 通过走访调查和查阅相关资料，我们不难发现，广西新建本科院校辅导员队伍建设过程中普遍存在以下几个方面较为突出的问题。 （一）辅导员“制度角色”与“执行角色”相互错位 我国《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”现实生活中，广西新建本科院校大部分辅导员身兼部门领导助手、秘书、部门行政管理事务、教学等数职，部分辅导员是不得已而为之，部分辅导员则是为了个人职业发展和个人创收，结果是部分辅导员承担了本不该承担的工作，大大超越了自身的角色本位或者是本身应该扮演的角色却未扮演到位，导致广西新建本科院校辅导员“制度角色”与“执行角色”的错位现象较为普遍和突出。 （二）辅导员“理论配备”与“现实配备”相互失调 根据教育部的有关规定，普通高校一线辅导员与学生数量的配备比例应不低于1：200。广西新建本科院校辅导员配备比例层次不齐，部分院校未达到该标准，部分院校已达到或超过了这一比例，而部分超标配置辅导员的院校主要由于辅导员外出学习、请假、挂职等原因间歇性脱离岗位所致，辅导员登记在岗人员数量远超过真正履行辅导员工作职责的人员数量，造成部分辅导员事务繁身，分身乏术，无暇顾及辅导员的“核心工作”。大部分广西新建本科院校均存在这样的现象，导致辅导员在某一时间段短缺，过一段时间则需要想办法分流到其它工作岗位。就“辅导员”岗位而言，当属广西新建本科院校岗位工作人员流动频率最高的工作岗位，辅导员“理论配备”与“现实配备”相互脱节的严重程度由此可见一斑。 （三）辅导员“既定职位”与“职业发展”相互掣肘 广西新建本科院校辅导员一直沿袭着传统的制度和做法。一方面，有些高校领导对辅导员工作的重要性和必要性认识不够，与专业教师相比，不少辅导员得不到相同的“国民待遇”。笔者走访发现，大部分辅导员认为自身职业不受重视或有“低人一等”的感觉，甚至还存在受到其他工作人员的歧视的现象。另一方面，辅导员选聘上岗后，辅导员的任用、培养、激励和出路却始终是摆在广大辅导员面前的一道难题，甚至一些高校奉行“一个萝卜一个坑”的画地为牢政策，辅导员的职称待遇无法与专业教师相提并论，升学或者辞职成为其职业发展的唯一选项，导致部分一线辅导员对其职业发展忧心忡忡，感觉前途渺茫，容易滋生职业倦怠。一些辅导员更是直言不讳道：“其实并不是我不喜欢做辅导员工作，现实是这个职业发展空间极为有限，为了自身职业发展，我们必须从“辅导员”职位以外的方向努力，随着自身年龄的增大，对职业的动摇程度与日俱增。”辅导员本身的“既定职位”未能成为其发展的平台和助力器，反倒成为制约其职业发展的障碍，导致部分辅导员被迫逃离其岗位或分心而另谋其它。 （四）辅导员“工作容量”与“职业待遇”相互脱节