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应用型本科院校社会体育专业学生实践能力培养探究 　　摘 要：社会体育专业作为体育应用型人才培养的专业，实践教学在其中居于非常重要的地位，起着非常重要的作用。本研究以石家庄学院社会体育专业学生实践能力培养为研究对象，运用文献资料法、专家访谈法、实地考查法等研究方法，对其社会实践能力的培养进行研究，对该校社会体育专业实践能力培养过程中取得的成就及存在的问题进行了分析，提出以下改革思路：完善实践教学课程设置与建立评价体系；加强与社会合作，建立多种类型的实习基地；建立健全课余体育俱乐部，充分挖掘校内实践机会；积极扩大校外实践机会，提高学生服务社会的意识和能力；成立实践教学管理机构，制定相关管理章程；配备专门的社会实践指导教师。 关键词：应用型本科院校； 社会体育专业； 实践能力； 培养 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-142-002 二战以后，尤其是80年代以来，随着经济社会的发展，国际社会对于应用型、技术型人才的需求越来越大。在此背景下，国内的很多高校近年来也越来越清晰地认识到实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生就业竞争力的重要环节，因而纷纷在教育教学中加强了实践环节的实验和改革。与“研究型”、“学术型”大学不同的是，“应用型本科”，重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才[1]。因而如何以科学发展观为指导，加强应用型本科院校与地方经济社会发展之间的关系，牢牢把握地方经济社会发展对人才培养、科学研究和社会服务等方面的实际需求，努力提升核心竞争力，是应用型本科院校面临的迫切而又艰巨的任务。 一、应用型本科院校社会体育专业定位 社会体育专业是随着我国经济社会发展和体育事业蓬勃兴起而开设的新兴专业。随着我国体育尤其是社会体育的快速发展，社会体育专业在我国高等体育教育体系中将扮演越来越重要的作用。 应用型本科院校开设社会体育专业是高等教育适应经济社会发展，满足体育发展对社会体育专业人才需要的背景下出现的。为了实现这一培养目标，学校在培养和教育过程中应高度重视学生实践能力的培养。然而，在目前的教育过程中，存在着“重理论、轻实践”的倾向，忽视和轻视了实践教学，造成了学生实践和动手能力不强，影响了人才培养的质量和学生的就业核心竞争力。这种情况在应用型本科院校的建设和发展过程中也或多或少存在着。因此，不断强化对学生实践能力和创新精神的培养，已成为当前应用型本科院校加强社会体育专业建设，提高人才培养质量中着重需要研究和解决的重要课题。 二、石家庄学院社会体育专业实践教学现状 实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要途径和手段，也是实现高校人才培养的根本任务和提高人才培养质量的重要手段。无论是应用型本科院校还是社会体育专业，都是相对较晚才出现的新鲜事物。两者都还处于不断探索、改革的阶段。而作为应用型本科院校社会体育专业在发展过程中遭遇了很多问题和困难，尤其是在学生实践能力培养方面，还存在着许多问题和不足。 1.取得的成就 1.1实践性教学越来越受到重视。石家庄学院是教育部批准成立的新建本科院校。“立足石家庄，面向河北，在人才培养、科学研究和服务社会等方面有所作为，为建设沿海经济社会发展强省，建设和谐石家庄作出应有的贡献”是学校“十二五”规划中确定的服务定位。对此，要求各专业结合专业优势和培养要求，注重提高学生的实践能力，培养高质量的应用型人才。体育系领导也高度重视社会体育专业的实践教学，从教学内容、教学形式、经费投入、师资配备、实习基地建设等方面都给予了大力的支持。 1.2实践教学内容和形式越来越丰富多样。经过几年的不断摸索和改革，围绕着切实提高学生的实践能力，石家庄学院社会体育专业的实践教学内容和形式越来越丰富多样，形式上有课内实践、课外实践、顶岗实习、毕业实习等等；内容上有社区体育调查、俱乐部短期专业实践、俱乐部人力资源配置调查、各个项目的通级测试、各种赛事的学生裁判等等，这些内容丰富、形式多样的实践活动，切实提高了学生的专业能力和实践能力。 1.3实习基地建设初见成型。校企合作对于学校和企业的发展都是非常重要的，通过合作学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，企业能更好地发挥其资源优势和市场优势。近年来我系积极加强实习基地的建设，先后与北京欧奕俱乐部、石家庄宝力健身俱乐部等建立合作关系。实习基地的建立，进一步丰富了人才培养的载体，拓宽了学生的就业渠道，