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运动参与 以学生为主体，从学生的视角出发 体能 * 梁 凤 侠 全面发展体能的田径运动 令人着迷的球类运动 通往未来之路的社会适应 扬起人生风帆的心理健康 奠定生命之基的身体健康 吹起健康号角的运动参与 武术运动 游泳运动 小球类 运动 体育运动中的安全防范 心旷神怡的户外运动 有氧健身操和舞蹈 健美身体的体操运动 体育与健康 第九章 传统体育神韵十足的武术运动 水平四 武术运动 说建议 说教材 评价建议 编写特点 说课标 内容结构 教学建议 编写体例 课程目标 资源开发 内容标准 说课流程 知识整合 说课流程 说课流程 课标要求 产生兴趣，能自觉地习练武术 运用一定方法练习柔韧性和基本功 能完成一套完整套路 说课标 能安全进行武术活动 身体健康 运动技能 心理健康 内容标准 说课标 社会适应 学习领域 积极参与武术学习 了解攻防 动作 能安全进行武术活动 培养自信和爱国情操 能对武术名人进行简单评价 从问题入手， 引起学生的学习兴趣 从学生已有的经验 和生活实际出发 显示有趣的知识 单元编写特点 单元编写特点 提供学习的策略 发挥学生的主动性、积极性和创造性。 学生感受到所学的知识和概念是有用的，不是枯燥无用的，是与自己的身心发展紧密相关的，不是脱离实际的死知识、死概念。 形成主动学习、探究学习、合作学习的新的学习方式。 引发学生学习欲望和兴趣 配合精美的插图，以图助文，能够引起学生的兴趣 章前图、引言 节 思考题 课外作业 正文 想一想 体例安排 章 节 课外作业 体例安排 武德要求 形式多样 内容结构 柔韧性练习 基本功 快乐有效的 练习方法 千姿百态的 运动形式 勤奋要求 基本动作 武术技法 安全问题 内容结构 逻辑关系 水平一、二、三 水平四 水平五、六 逻辑关系 运用一定方法练习柔韧性和基本功 产生兴趣，能自觉地习练武术 能安全进行武术活动 能完成一套完整套路 知道武术的动作术语。如：马步、弓步、并步等 初步掌握少年拳第一套的套路动作 知道不规则的运动会导致身体的伤害 掌握简单的动作组合 学会一种自卫防身术 了解我国传统养生保健方法 能够为自己制定学习武术计划 在武术活动中自觉克服困难 安全防范、 武德 教育 分解与完整 教学相结合 爱国教育 教学建议 教学建议 情境、名人导入 模仿定势动作 固定练习方向 激发学生的求知欲 武术学习重难点突破的关键 学武的要求 武术套路 武术基本功 学法指导 对镜练习法 碰标志物 同伴对照 练习法 观摩武术表演 自学、自练 固定练习方向 合作学习 安全习武意识 评价建议 学习态度 知识与技能 情意表现与 合作精神 评价建议 终结性评价 过程性评价 学生在学练中能否和同学互相学习，虚心学习 学生学练武术的态度以及在练习中的行为表现 对所学动作、套路从动作规格、劲力、精神、节奏、风格等多方面综合评定 所学动作和套路的进步和提高的幅度 资源的开发和利用 课本和教师用书 课外活动小组 实践活动材料 多媒体设施 学校图书室资源 教师团队资源 资源开发和利用 主题资源 校本资源 网络资源 合理选用 网站资源 关注网络 教研 *