现代企业背景下职业教育的思考与实践.PPT

职业教育的教育目标 职业教育最需要解决的问题 教育理念的更新 教学环境的建立 教学方法的改进 合理课程体系的建立 教材建设 职业教育需要解决的问题 质量 吸引力 可持续发展 项目教学---加工小锤子 数控技术应用专业毕业生预期工作岗位 案例—数控教材的开发 三、教材开发体例 专业基础课 机械制图与计算机绘图 机械基础 钳工技术 机械加工综合实训 模具概论 专业核心课程 数控车削加工技术与编程 数控铣削加工技术与编程 电加工技术 数控机床的装调与维护 CAD/CAM应用技术教程 零件检测与质量控制 考级培训课程（中级、高级） 数控车削技能训练与考级 数控铣削技能训练与考级 数控车削课程的编写思路 学习领域界定 数控车削工作环境、车削的基础知识（安全规程、数控车床结构概述、刀具的选择与安装、坐标系统） 轴类零件的编程与加工 套类零件的编程与加工 非圆曲线的加工 典型零件加工 上岗能力测试 学习目标 能看懂中等复杂程度的轴类、套类零件图 能读识工艺文件，正确分析零件的数控加工工艺 能合理选择和安装刀具，并确定切削用量 能合理编制中等复杂零件的加工程序 能规范操作数控机床，加工出合格零件 知识点与技能 编写模板（参考） 四、教材要体现的特点 要体现安全意识 要体现质量意识 要体现产量意识 要体现评价意识 谢 谢！ 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可 更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站-- 使用时删除本备注即可 ? 将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。） 在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。 在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索演示文稿”选项卡。 单击“浏览”，找到并选择包含该图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开”。 在“幻灯片（从文件）”对话框中，选择该图像幻灯片。 选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。 单击“插入”。 单击“关闭”。 * * * * * * * * * * * * 现代职业教育背景下教材建设的思考 机械工业出版社 汪光灿 职业教育的教育目标 现代企业 胜任力的员工 职业学校培养具备 职业素养、知识与技能、团队合作能力的技能型人才 教育理念的更新 要以人的全面发展为教育目标、以就业为导向、以能力为本位，以国家职业技能标准为依据，以职业活动为学习领域内容，以行为导向的教学方式来组织教学，将教学置于企业情境中（即映像企业），培养具有综合职业素质的技能型、创新型人才。 教育理念的更新 教学的内涵： 1.采用能力为基础的非学科式模式。 2.以国家职业技能标准为依据。 3.设置特定的职业活动情境，创设企业化的工作环境。 4.团队学习，教师是团队的导演，教、学、做相结合。即1T4S（团队学习，师生互动，手脑并用，做中教，做中学）。 5.映像企业班级管理。 教学环境的建立 教学工厂将工厂的工作环境、工作技术尽可能真实地纳入到学校的教学过程中，学生在学习中就能体验到未来的工作环境和要求。 教学工厂环境结构图 仿真车间 （整套工作设备、生产线） 小教室 （某一工作情境、环节教学用） 小教室 （某一工作情境、环节教学用） 小教室 （某一工作情境、环节教学用） 黑 板 某一工作 情境展示 黑 板 黑 板 某一工作 情境展示 某一工作 情境展示 多媒体视频 多媒体视频 多媒体视频 教学方法的改进 项目教学法 案例教学法等（具有优势） 教学方法的改进 (一）