我国高中德育教育效应缺失原因和应对策略探究.docVIP

我国高中德育教育效应缺失原因和应对策略探究 　　摘 要：本文主要探讨我国高中德育教育效应缺失的原因和应对策略。一般认为，德育教育效应缺失主要有以下几个因素造成：一，社会大背景，二，家庭环境，三，现有教育体制下学校片面追求升学率而忽视德育教育。针对以上因素，本文提出了以下应对策略：一，强化学校在思想政治课德育教育方面的堡垒作用（正面教育为主），二，加强家庭和学校之间的沟通，及时了解并掌握学生的思想动态，做好心理疏导和矛盾化解，四，强化教师教学素质的同时，积极树立教书育人的教育原则，逐步摒弃唯成绩论的思想，扮演好准家长、老师、心理疏导师、好朋友和生活引路人的角色。藉此，本文期望能够对我国高中德育教育的教学效果以及社会效应的提高提供一些有益参考。 关键词：高中思想政治课；德育效应缺失；原因；对策 1引言 进入高中阶段，由于学生心理生理的进一步成长，其在思想、行为方面表现出的一系列新的动态和更多的问题使得高中思想政治课教学面临进一步的压力和挑战。德育效应，作为高中教学主要追求的效应目标之一，在学生成长的重要阶段，它的重要性就显得日渐突出。但在学校教学实践当中，德育效应客观上被淡忘，同时由于其他很多原因，如高中德育教育内容空洞，与现实严重脱节，这造成客观上我国高中德育教育效应被“缺失”了。 2我国高中德育教育效应缺失的原因分析 21 社会背景下的道德缺失导致学校德育教育效应的必然缺失 如今，社会道德感整体缺失已是一个不争的事实。而当代中学生比之过去具有较高的社会性也是一个事实。由于这个特殊群体的特殊成长阶段，其对于社会上不良文化和习气比较容易接受，造成其遭受社会上各种文化思潮的冲击和碰撞程度较高，所以，社会道德感的整体缺失对于处于高中阶段的学生的影响不言而谕。尽管国家、各级政府和教育主管部门通过法律规定、学科设置、工作指导方针以及人力资源配置等方面来体现德育是我国各级学校工作的首要任务，但从“投入和效应”这个准则来看，我国高中德育教育效应显得低下，甚至于“缺失”。 由此来看，社会背景下的道德感缺失必然会影响我国高中的德育教育效应。相当一部分高中生在价值取向上摇摆、模糊，甚至于错位。比如，受社会上“金钱至上”文化的影响，有的学生产生了拜金主义价值观，导致一部分学生厌学逃学，理想化地认为自己进入社会就可以早赚钱，赚大钱；更有的学生认为“金钱就是价值的天平”，人生的价值和意义就在于对金钱的占有。而这些，都严重地影响了我国高中阶段的德育教育效应，造成德育效应的必然缺失。 22 学校因素 学校是德育效应缺失的直接源头。 现阶段，在我国大多数高中学校，学校及教学管理者对于教师考核的一项重要指标就是教学质量的高低，教学效果的好坏。而教学质量和教学效果基本上被片面地量化为升学率的高低。有多少学生考上了“清华”、“北大”等重点大学，甚至于有多少人上了一本线等等被看作是一个教师教学效果的唯一体现。这使得学校教师教学的目标被转移到非常功利的歧途上，从而造成了夸大“成绩效应”，弱化了“德育效应”的现状。作为学校教育对象的学生，自然会产生成绩决定一切的思想，至于德育方面的长进压根儿不会进入学生的考虑范畴。 23 家庭因素 家庭当中父母的有效监管缺失是德育效应缺失的重要影响因素。实践表明，父母在子女成长道路上的作用至关重要，不可或缺，是除了学校之外的另一个能够影响德育效应的重要因素。而据汉台区一所郊区高中提供的数字显示，全校只有不到一半的学生由父母照顾其学习和生活。剩余的学生，绝大多数父母不在身边，其中大多数由爷爷奶奶照顾，一部分托管在亲戚家里，一部分生活在单亲家庭里，另有少数学生的学习生活完全自理。这说明，超过一半的学生父母不在学生身边，无法起到父母在德育效应方面的监督功能，使得学校教育的连贯性在家庭这个因素上面严重缺失。 父母对于子女的期望值有时候看似缺乏理性，同时大多数父母更期望通过给子女提供更加丰厚的物质保障。因此，很多父母长年累月地离开家庭，离开子女，去外面打工挣钱。处于高中阶段的学生，尽管很反叛，很叛逆，但是内心里还是希望在自己碰到问题时候父母能够在身边帮自己一把，但是大多数时候，父母不在跟前，而给他们提供帮助的人恰恰缺乏帮助他们的能力和素质。家庭这个重要的堡垒，由于父母的缺失成了德育效应事实上缺失的重要影响因素。 3应对策略 31 学校因素 一方面，学校的管理者应该切实意识到素质教育的重要性，彻底摒弃“唯成绩论”。作为教师教学工作的管理者和考核者，在制定有关教育政策时候，要用政策的杠杆作用来调节教师的教学朝着德育的方向靠近。 另一方面，作为教育政策的具体实施者的教师，应该从根本上转变教育理念，从教出名牌大学的教书匠变成教书育人的好老师。能够考上名牌