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探析新课程改革下初中英语趣味课堂教学 　　摘要：新课程强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，增强实践能力，培养创新精神，在新课程教改中，教师要尽快适应新角色。而新课程改革对于我们每一个教师来说都是一种挑战，也是一次难得的机会。那么，我们应怎样迎接这次课改，怎样推动这次课改，从而让学生在愉悦中学习，让英语课堂变成趣味性课堂呢？本文就此问题提出了笔者的几点体会。 关键词：新课程改革；初中英语；趣味课堂教学 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0010 一、正确认识《英语课程标准》 我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。 二、教师自身素质的提高是改变英语课堂教学方法的关键 在我们过去的英语教学中总是教师讲、学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们在课堂上应以学生为主体，把主动权还给学生。那么，怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？笔者主要是从以下三方面入手的： 1. 创设英语教学氛围，调动学生积极参与教学活动 在新版的《英语课程标准》中明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”在笔者看来，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。如教学打电话（make a telephone call）、购物（go shopping）、问路（ask the way）、就餐（have a meal）、看病（see the doctor）等，学生们身临其境的表演，把对话式的课文模拟得更接近于实际生活，学生们很喜欢这种方式，课堂被激活了，积极性被调动起来了，学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。教师在教学中精心设置，创设情景注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。 许多学生上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，教师指责批评。因此，笔者在教学中，频频送给学生们激励的话语，尤其是对后进生，为他们创造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并及时肯定他们在发言中的点滴优点。让他们在“You can.”、“Try.”、“Never mind .”、“Thank you .”等宽容语和赞扬声中逐渐树立学好英语的自信心。英语学习是一个互相交流、互相启发的过程。 2. 精心设计教学环节，激发学生学习的主动性和积极性 学生学习的主动性主要在于教师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。教师可以根据实际，把这些对话设计成真实的情境，适时、恰当地利用多样化的教学手段。 3. 要让课堂“趣味”起来，学生“参与”起来 语言是人类交际工具，交际又是要有双向性或多向性的活动。什么叫“参与”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。那么，怎样使学生参与起来呢？笔者认为主要从如下几个方面做尝试： （1）丰富课堂形式，提高教学效果。这就要求我们教师在备课的时候，认真钻研教材、研究学生、设计教法。我们在备课时，不应仅局限于我们教师自己备，同时也可要求学生参与。 （2）巧妙点拨，丰富课堂内容。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。很多教师都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法虽然好，但每天如此的话必定会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以进行小竞赛、讲故事、做游戏等。 （3）鼓励学生在参与中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中，我们不但要让学生动口，而且还