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改革高校办学体制充分激发办学活力 　　[基金项目]2012年海南省高等学校科学研究项目《海南省高等教育办学体制改革研究》的阶段性研究成果，项目编号Hjsk2012-48；海南省哲学社会科学2012年规划立项课题《国家教育体制改革试点背景下海南教师教育培养模式研究》的阶段性研究成果，项目编号HNSK（Z）12-58。 摘要：通过改革办学体制，充分激发办学活力，海南师范大学建立了由学科专业实践、创新性实践以及教育教学实践构成的，在实践教学内容、层次与形式三方面各有侧重的综合化实践教学体系。通过改革实践，学校学生学科专业能力显著提高、创新精神面貌一新。实践表明，改革办学体制是加强实践教学的突破点，能使实践教学工作重心更加明确、系统性更强、更加符合学科专业特点。 关键词：办学体制；海南师范大学；实践教学 【中图分类号】G642 加强实践教学是2012年教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的重点要求，也是当前高校教学改革的重要任务，近年来，海南师范大学（以下简称“我校”）通过改革学校内部办学体制，充分激发办学活力，在实践教学综合改革方面进行了有益探索与实践，取得了显著成效。本文以此为个案，总结实践教学改革的经验，为推进高校实践教学改革提供参考与借鉴。 一、措施：综合化实践教学体系的构建与实施 高校实践教学问题的成因是多方面的，其中，办学体制（本文指高校内部办学体制）是一个重要的制约因素。事实上，改革开放以来我国高校就开展了一系列内部管理体制改革，[1]但仍适应不了高等教育发展的新形势、新要求。为此，我校2010年制定了《海南师范大学校院两级教学管理职责规定》，坚持责权利相统一的基本原则，实现管理重心下移，学校负责教学的制度建设、宏观指导、过程调控和目标评价，学院作为教学实体具体负责教学管理任务的组织落实和过程管理。在新的办学体制下，我校实践教学综合改革试点学院（主体是生命科学学院、音乐学院、文学院以及初等教育学院）根据各自专业特点逐步建立了综合化实践教学体系：由学科专业实践、创新性实践以及教育教学实践构成，在实践教学内容、层次与形式三方面各有侧重。 （一）构建学科专业实践体系，夯实学生专业技能 1.科学设计实验教学体系 生命科学学院按照生命科学的整体思路、打破了以专业设置实验的结构层次，以技术方法为主线科学设计实验教学内容，建立了一套综合性、设计性、创新性的新实验教学技术方法，形成了“四四”实验教学体系，即划分四种实验类型：基本技术――宏观水平――细胞水平――分子水平，建立四个实验层次：基本实验――综合实验――设计实验――研究实验，优化四种教学途径：必修实验――选修实验――开放实验――探索实验，采用四种考核方式：实验预习――实验操作――实验设计――实验考试。经过几年的实践改革，目前综合性、设计性实验已经达到50%。教学实验室、重点实验室、研究基地等全面向本科生开放，绝大部分学生在二年级甚至是刚入校就加入了教师的课题组，进入实验室开展研究，形成了教、学、研良性互动。 2.搭建才能展示平台 音乐学院结合专业实际，设计了“立体化艺术实践教学平台”（包含基础型、专业型、综合型三个层次），开展艺术实践系列活动，实现人才培养理论与实践、课堂与舞台、教育与社会、教学与就业等四个方面的有机结合。 第一，搭建基础型艺术实践平台。一是以班级为单位，开展形式多样的专业汇报演出。各专业班级每学年开展一场专业性强、内容丰富、形式多样的专业汇报演出，如“新生专业汇报演出”、“大四学生毕业汇报演出”等。二是组织开展由理论知识、合唱指挥、钢琴、声乐、自弹自唱等五个部分组成的、理论与实践相结合的“五项全能比赛”。 第二，开设“周末大舞台”。学院每学期举办专业演出活动，为学生提供展示才能的舞台。专业演出活动分为声乐专场、器乐专场、舞蹈专场及综合场，依次在每个月的第一个周末开展，形成定制。活动的开展不仅锻炼了学生的实践能力和创新精神，而且有效地推动了学院实践教学的改革。 第三，选拔、组织、训练学生参加各种专业比赛及演出。学院非常重视各项专业比赛，如大学生文艺汇演、南方合唱节、“桃李杯”大学生舞蹈比赛等。学院对各项赛事都进行认真组织、选拔、培训、指导，力争优良成绩。此外，学院还组织学生积极参加各种文艺演出活动，如高雅艺术进校园――合唱专场演出、中俄大学生文艺互访演出等。这些活动有效地提高了学生的艺术实践能力和竞争能力。 3.开展专业技能训练 文学院实施了“4?10”写作工程，培养学生的写作技能。学生从入学之日起直至毕业，每天练笔300字，每年写10万字，4年就是40万字，故而命名为“4?10”写作工程。其基本理念是：将写作训练分解到学生日常课余实践中，作为第二课堂的重要内