新形势下班集体建设创新实践和思索.docVIP

新形势下班集体建设创新实践和思索 　　摘 要：通过分析五年制师范院校学生的特点，提出从制定培养规划，分阶段层层引导；坚持“以人为本”，关爱学生；坚持主体性原则，以自我管理为主；以学风建设为主线，开展班级活动四个方面探讨如何加强班级管理工作，从而达到增强实效的目的。 关键词：五年制师范；班级管理；班集体建设；班主任 功能健全的班集体，不仅能促进学生的身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、习惯和学习成果。班主任是班级工作的直接管理者和组织者。加强学生的思想品德教育，帮助学生建立良好的世界观、人生观和生活观，是班主任在班级建设中的重点工作之一。相对于其他院校的学生，五年制师范学生是一个特殊的群体，只有准确了解学生的特点，才能有针对性地开展工作。 一、五年制师范学生的特点 “五年制师范学生入学年龄小，在校时间长，可塑性强，是进行德育教育的重要阶段。”总体而言，五年制师范的学生是积极向上的，在班级工作和实践方面有着较为浓厚的兴趣，乐于参加学校的各类实践活动。但随着师范生就业形势日益严峻，部分学生对未来缺乏信心，悲观失望，并产生浮躁的心态。同时，受生源素质的影响，部分学生自控力较差，有不良学习习惯。因此，我们不得不重新审视师范学校的班级管理。然而，师范的班级管理并不是高校班级管理模式的照搬照抄，而是针对这一学生的群体特殊性，注重学生的主体性以及注重学生获得可持续的