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新课程下数学课堂教学模式有效性反思 　　摘要：课堂教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。长期以来，我国传统数学教学模式是以“组织教学――复习旧课――讲授新课――复习巩固――布置作业”为代表的“五段教学法”。这种教学模式是以教师、教材、课堂为中心，以一种“传递中心”模式实施教学的过程。本文是对在新课程背景下为提高数学课堂教学模式有效性所做的一些思考，以期和教师们分享。 关键词：数学课堂；教学模式；有效性；反思 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0104 在新课程的理念下，我们的任务不仅要超越传统，还要研究如何创新和选择多元化的、个性化的教学模式，建构以“对话中心教学”模式为主的有效课堂教学。因此，在新课程改革的背景下对数学课堂教学模式有效性进行反思就显得尤为重要。 反思一：正确认识课堂教学模式有效性中的“有效” 从教育学角度来说，所谓的“有效”是指在一定的时间里，以较少的精力和物力的投入，达到预期的教学效果。那么，我们教师在新课程的理念下，应该如何认识课堂教学模式有效性中的“有效”呢？新课程标准已经实施多年，它要求我们建立“以人为本”的思想，转变学生的学习方式，使学生在教师的指导下，充分发挥其主观能动性，让学生积极主动地去学习以完成学习的任务。但在