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推进学校特色建设 提高区域教育质量学校特色是学校在长期的办学实践中，逐步形成的独特的、稳定的、优质的、带有整体性的个性风貌、办学风格。它是学校办学个性的具体表现，也是学校教育优势的集中反映。学校特色可以是整体性的，也可以是一个方面或几个方面的特色，但都必须带有整体性特点。学校特色建设和区域推进学校特色建设的背景和意义落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，推进素质教育向纵深发展的需要改革开放以来，随着高等教育普及化，高等教育由精英教育向大众化教育发展，这就要求我国基础教育也要经历“重点发展—均衡发展—特色发展”的发展之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”、“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”、“鼓励普通高中办出特色。”可见，推动各级各类学校办出特色，多样化发展，已经成为国家未来教育改革发展的重大战略任务和目标指向。加快促进学校特色发展，理应成为新的历史起点上教育行政部门和学校创新实践的工作定位。因此，就需要学校由“千校一面”向多样化发展，树立“以质量求生存，以特色谋发展”的思想。丰富学校内涵、提升学校品质、树立学校品牌、提高学校社会声誉的需要近几年来，由于实施教育现代化工程、校安工程、食堂提升工程等，学校的硬件有了大的改善；随着教师学历的提升，生源的不断减少，我区教育已从硬件、规模发展转向内涵发展。学校特色建设是内涵发展的内容之一。从名校的成长转迹“优势项目－特色项目－学校特色－特色学校－品牌学校”看，“学校特色”是其中的一个环节，是“特色学校”、“品牌学校”建设的必经之路。“十一五”以来，我区教育发展很快，涌现出一些“品牌学校”和“学校品牌”。如东庐中学被评为“国家级教学改革特色学校”，石湫中学被确定为南京市“小班化”精品学校、南京市“青奥”示范学校，二实小被确定为南京市“小班化”示范学校，东庐中学的“讲学稿”和区特殊教育学校的“‘教育—培训—就业’一体化办学模式”已成为我区在南京市、江苏省乃至全国知名的学校品牌。新形势下需要有更多的品牌学校和学校品牌来增强我区教育的影响为，提．高我区教育的知名度、美誉度，随时引领其他学校的发展。因此，这需要我们更加重视学校特色建设，为特色学校和品牌学校的形成奠定良好基础。（三）增强区域教育发展活力的需要由于学校的历史、地理位置、文化传统、师资等办学要素和条件不同，各校具有自身的独特性，正视差异，注重校本。加强学校特色建设，可以促进学校差异发展，自主发展，可以防止“同质化”办学倾响，避免千校一面，这样就使我区教育精彩纷呈，充满活力。总之，区域推进我区学校特色建设，可以满足不同学生个性发展要求，可以满足社会对人才多样化需求，可以丰富学校内涵，增强学校和区域教育的影响力，可以呈现多样化办学局面，增强教育发展的活力，提升教育发展的水平。二、我区学校特色建设的现状经过数十年乃至百年的发展，我区学校特色建设取得了明显的成效，涌现出一大批学校特色，如“学校文化”。方面，有东庐中学的“合融教育”、柘塘小学的“崇贤文化”、二实小的“小状元文化”、一初中的环境文化“插竹亭”等；如“课堂教学改革”方面，有东庐中学的“讲学稿”、晶桥中学的“531”课堂教学模式、白马中学的“问题索引、四步导学”等；“德育创新”方面，有二初中的“家校联合式主题班会”、一初中的“目标育人”、柘塘中学和石湫中学的“班级自主管理”、三小的“小交警”和“小卫士”体验式德育、群力中学的“以周记为载体的师生心灵沟通”、晶桥小学的“雅行教育”等： “校本研修”方面，有石湫中学的“一课三磨”、实验小学的“名师工作室”、和风小学的“海天论坛”等：“校本课程开发”方面，有石湫中学的书法、二实小的剪纸、云鹤中学的乡土地理等；“办学模式”方面，有区特殊教育学校的“‘教育一培训一就业’一体化办学模式”；“综合实践活动”方面，有白马中学的科技教育活动等等。但也存在着一些问题与不足：一是很多学校无特色或特色不明显。由于学校重视不够，特长教师缺乏等原因，有不少学校无特色或特色不明显，不是缺乏户泛参与，就是特色成效不明显，特色稳定性差或知名度不高。二是特色只是部分师生的特色。有些学校在特色建设中，参与的主体往往是几位有特长的教师和若干有特长的学生，而与更多的师生没有关系，因此，严格意义上讲这只是部分师生的特色，并不是学校特色。三是特色层次不高。学校的特色往往是特色活动和特色项目较多，比较单一，尤其是体育、艺术、劳技等领域的活动．较高层次的特色课程、特色文化较少。四是特色品牌较少。除了东庐中学的“讲学稿”、区特殊教育学校的“‘学业、