17《用有余数的除法解决问题》课堂实录.doc

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17《用有余数的除法解决问题》课堂实录 《用有余数的除法解决问题》课堂实录 湖北省黄冈市黄州区实验小学 廖映霞 教学内容:人教社小学数学课程标准实验教材三年级上册第55页例4,练习十三中第5题、第6题。 教学目的: 1、通过创设一定的学习情境,使学生对熟悉的生活事例的探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 2、使学生学生会正确解答简单的有余数的问题,并能正确地写出商和余数的单位名称。 3、在观察、思考中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点:会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 教学具准备:多媒体课件、实物投影、学生练习本、笔。 教学过程: 课前交流:教师自我介绍,学生唱游活动。 一、导入新课 师:今天,老师请了38位同学来这里上课,请大家仔细观察,我是怎样给你们安排座位的呢?(教师将学生安排6人一组坐6组,还有一组坐2人) 生1:老师把我们38位同学每六人分为一组。 师:每个组都是6位同学吗? 生2:不是,是6人一组的有6组,还有一组坐2人。 师:说的非常好,那么谁能用已经学过的知识列出一道算式呢? 生3:38÷6=6(组)……2(人)(教师板书) 师:对,我就是把38位同学每6人分为一组,38里有6个6,所以6人一组的坐6组,最后多余的2人坐第7组。其实,在日常生活中,我们经常要用到有余数的除法来解决一些问题,今天就让我们一起学习用有余数的除法解决问题。(板书课题:用有余数的除法解决问题) 二、创设情境,解决问题。 (一)创设情境,理解基本的数量关系 师:同学们,现在是什么季节?(秋季)金秋时节,气候宜人,正是出外游玩的好季节。正好,我们学校三年级一、二、三班的同学要到森林公园去秋游,让我们一起去看看吧!(多媒体课件出示分队主题图)瞧,三(一)班的同学正在分队,你们能帮他们分一分吗?(请学生观察主题图,说出在图中了解的数学信息) 生1:三(一)班有32位同学,每6人为1队,可以分成几队,还多几人? 师:说的很完整。该怎么解决这个问题呢?请同学们想一想,想好了再举手。(生独立思考) 师:要解决这个问题,用什么方法进行计算? 生:用除法来计算。 师:为什么用除法来解决这个问题? 生2:三(一)班有32位同学,每6人为1队,就用32除以6,就可以得到分成几队,还多几人。 师:有没有不同的想法? 生3:三(一)班有32位同学,每6人分为1队,要求可以分成几队,还多几人,就是求32里面有几个6. 师:对,32里面有几个6,就有几队,算出多余的数就是还多几人。现在谁能完整的说一说为什么用除法解决问题? 生4:三(一)班有32位同学,每6人分为1队,要求可以分成几队,还多几人,就是求32里面有几个6. 32里面有几个6,就有几队,多余的就是还多几人。 师:你说的可真棒。同学们也是这样想的吗?好,下面就请同学们迅速地在作业本上做出解答,我们比一比,谁的书写最漂亮。(学生独立完成解答) (请一位学生拿作业到展示台上展示,并说说自己是怎样做的。) 32÷6=5(队) ……2(人) 答:可以分成5队,还多2人。 师:同学们看,他真是一个细心的孩子,你们看,他在商和余数的后面都带上了什么?(余数)对,那他带的单位对吗?说一说理由。 生5:他带的单位是对的。因为把32位同学,每6人分为1队,32里面有5个6,就是5队,所以5的后面就带单位“队”,多余的2就是多的人,应该带单位“人”。 师:你说的可真好,老师和你的想法也是一样的。下面就来看看我的解答吧!(用多媒体课件展示规范的解答格式,提醒学生计算细心,并注意带上正确的单位,最后还要写上答语。) (二)联系生活,体验生活中有余数的除法的应用 课件出示:三(二)班同学租船的情境图(书练习十三第6题) 师:在你们的帮助下,三(一)班的同学迅速分好了队,(课件展示分队过程)他们马上就出发了。而这时,三(二)班的同学已经到达了森林公园,他们正在玩什么呢?谁能把自己看到的信息告诉大家? 生:我看到三(二)班同学正准备玩“激流勇进”,三(二)班有44名同学,每船坐6人,如果都玩激流勇进,该租几条船呢? 师:你观察的真仔细,回答问题也非常完整。我想,这个问题肯定难不倒聪明的同学们,有信心解决这个问题吗?好,就请同学们独立思考并做出解答吧!(生独立解答后,教师请两名学生演板,展示不同的答案) 学生1:44÷6=7(条)……2(人) 答:该租7条船,还多2人。 学生2:44÷6=7(条)……2(人) 7+1=8(条) 答:该租8条船. (教师先分别请两位学生说说自己的想法,再提问:为什么要用7+1?) 生2:因为要给多余的2人多租一条船。 师:为什么要给多余的2人多租一条船? 生2:因为要都玩“激流勇

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