北师大版七年级数学下册全册教案(打印版).docVIP

　第二学期教学进度 任课教师： 学科：数学 年（班）级： 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 2.15---2.16 同底数幂的乘法 1 2 2.17---2.21 幂的乘方与积的乘方—同底数幂的除法 5 3 2.24---2.28 整式的乘法—平方差公式 5 4 3.3—3.7 完全平方公式—回顾与思考 5 5 3.10---3.14 两条直线的位置关系—探索直线平行的条件 5 6 3.17---3.21 探索直线平行的条件—平行线的性质 5 7 3.24—3.28 回顾与思考—认识三角形 5 8 3.31---4.4 图形的全等—探索三角形全等的条件 4 清明节 9 4.7---4.11 探索三角形全等的条件—用尺规作三角形 5 10 4.14---4.18 利用三角形全等测距离—回顾与思考 5 11 4.21—4.25 复习期中考试 3 12 4.28---5.2 用表格表示的变量间关系—用关系式表示的变量间关系 4 劳动节 13 5.5---5.9 用图象表示的变量间关系—回顾与思考 5 14 5.12---5.16 轴对称现象—探索轴对称的性质 5 15 5.19---5.23 简单的轴对称图形 5 16 5.26---5.30 利用轴对称进行设计—回顾与思考 5 17 6.2---6.6 感受可能性—概率的稳定性 5 18 6.9---6.13 等可能事件发生的概率—回顾与思考 5 19 6.16—6.20 总复习 5 20 6.23---6.27 期末考试 5 本学期总目标：培养学生良好的学习习惯，提高他们学习数学的热情， 力争取得一个比较优异的学习成绩 教研组长签字： 说明：此表一式两份，一份作为教案附件之一粘贴在教案本上，一份上交教务处。 1.1 同底数幂的乘法 教学目标： 知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算。 过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。 情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。 教学重点和难点： 幂的运算性质． 教学过程： 一、实例导入： 二、温故： 2.，指出下列各式的底数与指数： (1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23． 其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？ 三、知新： 1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则 计算103×102． 解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义) =10×10×10×10×10 (乘法的结合律) =105． 2．引导学生建立幂的运算法则 将上题中的底数改为a，则有 a3·a2＝(aaa)·(aa) ＝aaaaa =a5， 即a3·a2=a5=a3+2． 用字母m，n表示正整数，则有 即am·an=am+n． 3．引导学生剖析法则 (1)等号左边是什么运算？ (2)等号两边的底数有什么关系？ (3)等号两边的指数有什么关系？ (4)公式中的底数a可以表示什么 (5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？ 要求学生叙述这个法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加． 四、巩固： 例1 计算： (1) （-3）7×（-3）6； (2)（1/111）3×(1/111)． (3) -x3·x5 (4) b2m·b2m+1． ．例2、光在真空中的速度约为3×108米/秒，泰阳光照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？ 五、拓展： 1、计算：(1)105·106；(2)a7·a3；(3)y3·y2； (4)b5·b； (5)a6·a6；(6)x5·x5． 2、计算：(1)y12·y6；(2)x10·x；(3)x3·x9； (4)10·102·104；(5)y4·y3·y2·y；(6)x5·x6·x3． 六、课堂小结： 1．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字． 2．解题时要注意a的指数是1． 3．解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆． 4．-a2的底数a，不是-a．计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4． 5．若底数是